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这个基本条件主要表现在以下几个方面：
（一）要有献身教育的精神。
这是当教师必备的首要条件。
（二）深入了解学生，懂得教育规律。
（三）掌握教育方面的专业知识和专业技能。
（四）具有崇高的师德修养。
同时，陶行知认为，培养各级各类教师，除了有共同的目标和要求，还必须有所区别。
因为学校的种类有所不同，学生的等级有所不同，各地区的实际情况也有不同。
各种类型的教师的培养目标都应该从实际出发，只能因地制宜，因时制宜，而不能采取工业化的标准生产。
3.伦理性
教师的职业道德，首先表现为要有坚定的献身教育的职业意识。
教师的职业意识，是他的职业情感、职业意志、职业信念、职业行为习惯的基础。
1926年11月陶行知在筹办晓庄师范时为乡村教师题了一副对联：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
他要求师范生必须认定教育是伟大的事业，没有这样一种认识，任何教育行为都可能变成一种短暂的行为，达不到持之以恒的教育效果。
所以，他号召“从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民”
。
同时，陶行知还重视教师本身的道德素养。
他一贯主张教师应当以身作则。
教师的道德素养，不只是提升个体自我修养的需要，同时还具备了提升学生道德素质的工具价值。
陶行知认为，师范教育要培养师范生良好的公德和私德。
公德是为改造社会之本，私德是为个体立身之本。
在主理晓庄师范时，他一直注意强调师范生一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师的地步。
陶行知对于爱的教育尤为重视。
他曾经说，晓庄是从爱里产生出来的。
这种爱是有层次的，它从爱人类，下贯到爱人类最多的一类——中华民族，再下贯到爱中华民族里最多的一类——农民。
正是这种爱，使他要求教师爱学生要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。
这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
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