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解放孩子的大脑，方为当务之急！
当代儿童教育，在智力竞争上一直在变本加厉，比如英语、数学学习日趋低龄化，各类这秀那赛的门槛日益开放化、平民化。
其实，按照儿童生理与心理规律，顺其自然，是最好的教育方式之一。
解放孩子大脑，是摒弃成人世界固有的观念、成见、曲解、幻想的必由之路，也是发挥其创新创造能力的最佳举措。
2.解放双手
现在的孩子，普遍自理能力弱。
因为他们在生活中劳动、自我服务、动手的机会非常少，倒是玩手机网络游戏的时间增多了。
“吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事情自己干！”
只有把孩子们的双手从教辅题海、家长老师全方位立体式保姆般照顾，以及各种电子终端娱乐机械中解放出来，他们才能用这双稚嫩的手去触摸、体验劳动的尊严与生命的质感。
3.解放眼睛
眼睛是心灵的窗户。
一方面我们要从生理学上说保护眼睛，把他们从电视、网络、手机等视觉媒体中解放出来，避免成为“机器控”
或低头一族。
另一方面，我们要把儿童从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”
中解放出来，避免他们成为无益于社会的小书呆子，避免他们成为目光呆滞、思维僵化的下一代。
4.解放嘴
我们似乎有足够的理由，不让儿童多说话。
大人说什么，儿童就听什么，听完照着做，这就是我们传统教育模式中最受欢迎的“听话”
的孩子。
陶行知指出：“小孩子得有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”
这针对许多学校以教师为中心的一言堂式的教学方式，只能说长期压抑了儿童的表现欲、思维与创造能力。
高年级的儿童可以多表达，多讨论；小一些的孩子，也应该鼓励他们的童言稚语，引导并给予他们熟能生巧的机会。
5.解放空间
现在较普遍存在着因为安全等原因，将儿童的活动限定在很狭窄很有限的范围内。
大有因噎废食，温室养花之嫌。
从教育的基本四要素（家庭、学校、社会、自我）之间的关系来看，儿童由于自身局限，其受教育与家庭、学校、社会环境相关性很大。
解放空间，即是加强环境联动，主动扩大儿童的视野，包括融入大自然，接触社会，与陌生人交流互动等。
从儿童成长规律来说，给予他们广阔的空间，有利于生命活力得到张扬，创造力得以发挥。
6.解放时间
多少年来，似乎从未改变——儿童的课余在干什么？陶行知认为：“现在一般的学校把儿童的时间安排得太紧……把儿童的全部的时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向。
到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。”
具体而言，学校应当真正地减负，少布置作业，特别是诸如大量重复抄写或强制背诵等机械的内容。
把时间释放到自主阅读积累、体育锻炼、动手劳动或实践等方面去，同时整个社会逐渐形成“行行出状元”
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