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幼儿文学在增长幼儿知识、扩大眼界的同时，还培养了幼儿的求知兴趣。
作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿又以这些知识为起点，循序渐进，不断丰富知识经验。
幼儿在欣赏文学的过程中，会满足幼儿愉悦的情感，逐渐形成浓厚的阅读兴趣。
阅读兴趣的产生和巩固可以培养幼儿终生爱读书的习惯。
三、丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿的思维和想象力
（一）可以受到丰富、多样的艺术语言熏陶
1.可以学到大量新词汇
在幼儿欣赏文学作品时，可以学到描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；学到一些代表抽象意义的词（光荣、勇敢、牺牲、诚实、机警）；学到一些形容人的心理活动、状态的词（等待、盼望、焦急、兴奋、激动、感激、满意）等。
文学作品的生动情节和形象描述，能帮助幼儿理解词义，能较快地将这些新词运用到自己的语言中去。
2.可以欣赏到形象化的语言
语言的形象性是文学作品的重要特征，幼儿文学作者都十分重视用形象的词语把情景、形象、状貌、性格等活生生地描写出来。
如葛翠琳在《野葡萄》中的一段描述：
秋天里的葡萄，水灵灵的特别甜。
尤其是那些紫葡萄，一颗颗亮晶晶的，又大又圆，薄薄的皮里，包着蜜一样的汁。
远远地望着，像成串的紫水晶球儿。
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3.可以欣赏不同风格的语言
童话《三只蝴蝶》（季华）是叙事性作品，采用直接叙事的形式来表现：
花园里有三只蝴蝶，一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶是白的。
他们天天在花园里一块儿游玩，一块儿跳舞，非常快乐。
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散文诗《小河》（金波）是抒情性作品，用具体的描绘来抒情：
我是一条明亮的小河。
我不停地向前奔跑着。
我望着晴朗的天空，它给我穿一件蓝蓝的干干净净的衣服。
当我跑过田野，我看见绿茵茵的麦苗、金灿灿的迎春花，我又换上了一件鲜艳的花衣服了。
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文学作品中的语言是经过作者加工的、成熟的艺术语言。
优秀作品中的语言都是简练、生动、富于情感的，是艺术语言的结晶，幼儿在欣赏儿童文学作品时，可以受到丰富多样的艺术语言熏陶。
另外，在叙事性作品中，一般都有人物对话，不同年龄、不同性别、不同性格、不同职业的人讲起话来各具不同的风格。
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