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抗战后期，蒋纬国有一条情报线。
当时他是装甲兵司令部代表，负责远征军从印度、缅甸退回的车辆、伤兵收容在上海，并负责车辆翻修。
此前，陇海铁路沿线的洪帮弟兄，他们都很尊敬蒋纬国，纬国作为可靠的中转，把汤恩伯的战地情报送到西安交给胡宗南。
装甲兵投入战斗时，包括通信、炮弹、油料、战车、皮带、引擎等，他都事无巨细，予以指点，交给汤恩伯部队使用。
战车第一团里面有个排长，他是一个标准的好干部，在淞沪作战时，他就要去暗杀汤恩伯，他的战车有一门炮、三顶机枪，其中高射机枪也可以平射。
他带着部队预备往里冲，纬国派两个兵把他抱住。
这人武功底子好，寻常人难以钳制。
其实这两个兵是纬国早就派到他身边的，已经监视他三年了，直到他攻打汤恩伯总部时才把他抓住。
他在临刑前问纬国，“副司令，你怎么知道我是间谍，你讲清楚，我死也瞑目。”
纬国说，“你实在是一个标准的好干部。
可是你好到了不尽情理的程度，我就开始怀疑，我盯了你三年，没想到你这么沉得住气。”
蒋纬国从美国陆军指挥参谋学院毕业后，多方强调部队的教育课程，长期致力于创立完整的军事教育体系。
他在国防部第三厅工作时，颇觉投置闲散。
因为一些重要的战略都是上级直接掌握，他们不大用幕僚，这件事他的感触很深，他分析其中的症结，工作人员虽然是专业幕僚，但是厅长副厅长都不受重用，一般都是参谋次长掌握业务，而次长又不过是给参谋总长传令而已。
这种分工体制问题多多。
居高位者掉以轻心，忽略幕僚工作的性质，专业幕僚异化成待遇极高的传令官，久而久之，参谋本部的策划指挥能力就会退化。
蒋纬国在担任陆军指挥参谋大学的校长时，本来蒋介石想把编排课程的事情交给一个人，不料三次教育计划，这个人都写不成文，后来改由蒋纬国和于国权来做，蒋介石看了很满意，于、蒋二人的野战修养较全面深入，两人互相补充发展成完善的方案。
纬国认为战略教育的目的在于展开将领的心胸和视野，有的学员只会搬弄条文，思考严重缺位，纬国就问他们，你们没学过，要从哪里学？他们说，老师教啊！
纬国又问，老师从哪里学？他们答：老师的老师啊。
纬国又说老师的老师的老师怎么办呢？……甚至更早的人孙子、孙武的兵法又是从哪里学呢？总是要有第一人来开创的嘛。
他用诱导法来使学员开窍，打开他们屏蔽的思路，最后他把中外大军统帅处理战事的条文拿出来对比，强调学员也有和大军统帅类似的思维，结果这些人大受鼓舞，渐增自信。
纬国还特别注意山地战术训练，他的山地战术观念走出了传统参谋作业的格式，深入到战术思想的灌输和运用，学员感到耳目一新。
他说欧美尤其是西欧的地形都是窝形状，山脊较缓，可堪利用；而中国的山较为挺拔陡峻，无法将西方的山地套用。
他既研究进攻也研究防御，以及怎样发挥强势的火力。
另外他讲授战术的纵深，在步兵营的后面就是炮兵的阵地以及预备队，一旦突破敌营，即完成战术的贯穿，取得阵地后部队不能离开，要撑住突入口的两边，不让突入口合拢，以便让第二拨的部队超越进去一直抵达核心。
所以他的讲授是从攻击、防御、撤退等方面教起，务使学员知其所以然，并且学会如何策划攻击与防御，尤其要使幕僚人员打消硬拼的、伤亡很大的旧有观念。
蒋介石规定石祖黄每周都要去见他一次，专谈装甲兵的事情，因为要培养装甲兵，须托综合之力来培养，不能单靠军事。
纬国说：“当时父亲对装甲兵的照顾可以说是无微不至，但是石祖黄对装甲兵却是一无所知，父亲问不出所以然来，非常着急，所以就借着我回家的机会问我有关装甲兵的问题。
我这个装甲兵是土透土透的，我在部队里不声不响，就是不要让他们认为我喝了几杯洋水之后，就在他们面前耀武扬威，我也不会假传圣旨。
我在装甲兵里面谨守本分，但是装甲兵有任何缺点，我都会向父亲报告。
父亲再交给陆军总部，由陆军总部加以改进。
总之，像石祖黄这样不懂装甲兵的人来指挥装甲兵是不行的。”
气度左右格局
在纬国内心，军队应为中华民族锐利的意志体现，应成为守护民族利益的后盾，成为卫护民族尊严的长剑。
纬国的行事准则，隐然是要恢复中华武士英雄男儿的尊严与荣耀。
纬国曾两次挨打，两次被要求换抢，事出滑稽，带有一点惊险。
纬国在德国留学的时候，曾经因为维护中国人的形象，孤身反击德国壮汉的围攻。
因他的胆力、气力、毅力，这些打他的德国青年后来都和他成了朋友。
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