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某深夜，一群蒙面人闯入资料中心，试图销毁服务器。
但他们刚撬开机柜，警报骤响??整个建筑的灯光突然亮起，墙壁投影出无数双眼睛，每一双都属于一位曾被抹去姓名的逝者。
广播里响起稚嫩童声诵读《承音册》片段：
>“你说他们不存在，可我们记得。”
>“你说他们该忘，可我们不能。”
>“你说这是煽动，可这只是事实。”
入侵者呆立原地，其中一人突然摘下面罩，跪倒在地：“我爸……也在名单上……”
警方赶到时，发现六名破坏者全部主动自首，每人手中紧握一张写有亲人名字的纸条。
风暴过后，平静回归。
但变化已然发生。
各地学校陆续恢复“自由问答课”
，允许学生就历史、社会议题提出质疑。
某重点中学考试作文题引发热议：“有人说‘过去的伤痛应随风而去’，你是否同意？请结合家族经历论述。”
一位考生写道：
>“我曾祖父是乡村医生，1966年被指控‘散布封建迷信’，被迫吞针自杀。
若按题目所说‘应随风而去’，那他的痛苦就成了笑话。
可我妈告诉我，记住他，不是为了报仇，是为了不让下一个医生再吞针。
所以我不选遗忘，我选清醒。”
此文被选登于《人民日报》教育版，标题定为：《少年之问，国之镜鉴》。
春天行至深处，归名书院旧址迎来第一批访客??三十名来自不同省份的中小学生，皆由“家史讲述夜”
活动中脱颖而出，获邀参加首届“记忆传承营”
。
开营仪式上，陈砚带领孩子们环绕环形花坛行走一周，每人摘下一枚金叶，投入中央石瓮。
瓮底刻着一句话：
>“你带来的故事，将成为别人的光。”
随后，孩子们分组进入临时教室，学习如何采访长辈、整理口述史、辨别史料真伪。
午休时，几个孩子凑在一起comparing各自收集的“秘密”
：
“我奶奶说，她年轻时爱过一个右派青年，但被迫嫁给别人。”
“我爷爷藏着一枚勋章，说是抗美援朝立功的，可档案里没有。”
“我家阁楼有个箱子，不准打开，但我偷看过，全是烧了一半的信。”
他们约定：回去后要一起做一件事??办一份班级报纸，名叫《说实话》。
与此同时，苏晓正在修订《春色满棠》第二册。
新增章节包括《如何面对否认历史的人》《当亲人不愿回忆时该怎么办》《为什么我们需要疼痛教育》。
她在序言中写道：
>“教育的目的，不是制造顺从的灵魂，而是培育敢于凝视深渊的眼睛。
当我们教会孩子问‘为什么被打倒’，而不是仅仅背诵‘他被打倒了’，启蒙才真正开始。”
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