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。
他首先找到英语老师陈雪。
陈雪正在批改作业，看到林远，笑了笑：“林老师，听说你们班最近搞得风生水起啊，能量榜都刷屏我朋友圈了。”
“陈老师，你就别取笑我了。”
林远摆摆手，切入正题，“我们班那帮小子，英语是重灾区，尤其是听力，一个个听得跟听天书似的。
我想请你帮个忙，能不能在早读的时候，给我们班开个小灶，搞个‘听力专项突破训练’？材料我来找，时间你来定，我全程陪同，维持秩序！”
陈雪有些意外，随即爽快答应：“没问题啊林老师！
你这么为学生着想，我肯定支持。
早就该这么系统地练了，明天早读就开始？”
“太好了！
感激不尽！”
林远双手合十，然后又压低声音，“特别是李浩、吴明那几个，你得帮我重点‘关照’一下，他们那听力水平，我怀疑耳机里放的是摩斯密码。”
陈雪被逗笑了：“行，交给我。”
首战告捷，林远信心倍增。
他又陆续拜访了物理老师、化学老师、生物老师……他不是去抱怨学生多差，而是分享他观察到的每个学生的特点、最近的努力和进步，以及他们可能在学科上遇到的具体困难（比如李浩的物理需要场景化，吴明的化学需要逻辑化），希望科任老师们能在教学和辅导时更有针对性。
他的真诚和对学生的了解打动了这些老师。
物理老师答应多准备一些生活化的例题；化学老师同意给吴明开放实验室，让他用实践验证理论；生物老师则表示可以带些实物模型来上课……
一场以7班为核心的“教学协同作战”
，在林远不着痕迹的穿针引线下，悄然成型。
“树洞”
回响与操场漫步
然而，高压之下，并非所有故事都充满阳光。
下午最后一节自习课，林远正在批改作业，忽然听到角落里传来极力压抑的、细微的啜泣声。
他抬头望去，是班里一个叫孙薇的女生。
她是个典型的中等生，文静，努力，但成绩一首不温不火。
此刻，她把头埋得很低，肩膀微微耸动，面前摊开的正是刚刚发下来的、惨不忍睹的第三次模拟考试卷。
周围有几个同学投去关切的目光，但没人敢上前。
浓重的挫败感像一团灰色的雾，笼罩在那个角落。
林远放下笔，走过去，没有立刻说话，只是轻轻抽走了她胳膊肘下压着的试卷。
分数确实不理想，尤其是她的强项数学，这次滑铁卢了。
孙薇感觉到动静，抬起泪眼婆娑的脸，看到是林远，慌忙用手背擦眼泪，声音哽咽：“林老师……我……我太没用了……”
林远把试卷折好，放在一边，用轻松的语气说：“走，陪我去操场溜达一圈，看看朕为你打下的江山……哦不，是看看我们美丽的校园。”
孙薇愣了一下，还是乖乖地站了起来。
傍晚的操场，夕阳给跑道镀上一层暖金色，有校队的学生在训练，奔跑的身影充满活力。
林远和孙薇沿着跑道慢慢走着，谁都没先开口。
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