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林远坐在办公室里，对着那几张画满红叉的小测卷子，陷入了沉思。
他知道问题出在哪。
运动会的项目制成功，极大地激发了学生的能动性和成就感，但也某种程度上“惯坏”
了他们。
他们习惯了有趣、有挑战、有即时反馈和团队协作的“项目模式”
，对于需要静心、枯燥、重复和独自钻研的“传统学习模式”
，产生了本能的排斥和不适。
“积分制……”
林远的手指敲打着桌面。
现有的积分制在调动日常行为规范上效果不错，但在应对这种高强度、高压力的复习冲刺阶段，似乎显得有些力不从心了。
奖励不够刺激，惩罚不够痛，缺乏一个能让学生像追逐运动会荣誉一样追逐知识掌握度的引擎。
必须升级！
林远眼中闪过一丝锐利的光。
他立刻打开电脑，新建了一个名为【期末攻坚战·积分制2.0升级方案】的文档。
第一步：战略总动员。
班会课上，林远没有批评，而是把几次小测的成绩做成了清晰的曲线图投影出来。
“同学们，”
他的声音沉稳而有力，“运动会，我们打了一场漂亮的翻身仗，证明了我们七班有无穷的潜力和强大的执行力！
但是！”
他话锋一转，指向那条微微下滑的曲线：“战场转移了！
下一个需要我们去征服的山头，叫做‘期末考’！
这是一场更艰苦、更持久，但也更重要的战役！
它能决定我们下学期是昂首挺胸，还是被打回原形！
告诉我，运动会上那股不服输、能啃硬骨头的劲头，还在不在？”
“在！”
下面响起参差不齐但足够响亮的回应，尤其是以李浩为首的男生们，被激起了好胜心。
第二步：推出“分层闯关”
复习模式。
林远将期末复习内容设计成了一个巨大的“知识副本”
。
“副本”
分为三大关卡：基础巩固区（青铜-白银段位）、能力提升区（黄金-铂金段位）、终极挑战区（钻石-王者段位）。
每个学科的知识点被分解成一个个小“Boss”
，击败（掌握）一定数量的Boss，才能进入下一个区域。
每个人可以根据自己目前的水平，选择不同的起点和目标。
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