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第三节活用各种修辞
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从国小到高中，学习各式修辞都是国文课堂上不可或缺的内容，但是在应付考试之外，鲜少有人去反省：学修辞的最终目的究竟是什么？
这种情况，常导致学习者将注意力摆在修辞的定义及判断，却很少思考自己应该如何使用这些修辞，于是在教学现场常会看到：学生虽然能够精准分析并正确作答与修辞相关的题型，但却不懂得在写作时运用修辞来装点文章。
其实，除了分析鉴赏外，将修辞活用在写作上，也是学习修辞的重要目标之一，所以认识修辞，了解不同修辞在写作上的效用，也是很重要的。
1.认识常用的修辞
修辞有很多种，在每种修辞之下，往往又可以细分成好几种类型。
为了避免模糊焦点，这个部分仅就写作常用的修辞，精选例句简单介绍，其余部分则略而不谈。
（1）比喻
比喻是我们在对话中相当常见的修辞手法。
当我们向他人解释一件事情时，为了让他人更容易进入情境或理解概念，我们通常会说：“打个比方……”
、“就好像……”
这种用有共性的事物或情况来模拟的概念，就是比喻的概念。
简单来说，比喻就是用两样不同的事物相互比拟，使被比拟的事物更具体、更易于理解，使用得当的话，还能增加文字的美感。
比喻的基本结构为“喻体＋喻词＋本体”
，例如，“天边的晚霞，像染血的画布般有股妖异的猩红”
，“天边的晚霞”
是喻体，“像”
是喻辞，“染血的画布”
是本体，“有股妖异的腥红”
则是补充说明；“她如一尊精雕的瓷娃娃，美丽而固执地端坐着”
，“她”
是喻体，“如”
是喻词，“精雕的瓷娃娃”
是本体，“美丽而固执地端坐着”
是补充说明。
在使用上，我们常把“像”
和“如”
用“似”
“恰似”
“是”
等字替换。
?似、恰似——只为那浪花的手恰似你的温柔（梁弘志词蔡琴唱《恰似你的温柔》）
?是——我是天空里的一片云偶尔投影在你的波心（徐志摩《偶然》）
喻词的替换并不影响文意，写作者可以随个人喜好变化使用。
（2）排比
在叙述中，将相同或相似的句子排列在一起，这种修辞手法称为排比。
有人认为，两句或两句以上相同或相似的句子排列在一起就可称为排比；但也有人认为要有三句或三句以上句子，两种说法迄今并无定论。
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