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那么，让我们来谈谈测验吧—让你的学校参加测验！
你如何判断你公立学校的质量，以及你们社区所有公立学校的质量？
了解一所学校的一个方法是提出这个问题：“它在国家标准化测验中表现如何？”
你可以查看一些科目（如数学和语言技能）对儿童进行大规模标准化测验的数据，然后将这些分数和趋势与其他学校的分数和趋势进行比较。
这已经成为美国和其他一些国家学校的主导管理机制。
一些政客和管理者喜欢这些分数，因为凭借这些正中下怀的数字，他们就可以随意管理和操纵了。
如果能让这些数字看起来不错，政策制定者们便可以公开表扬自己，摆出英雄姿态；如果数字不好，他们可以责怪老师和学生，并逃避自己的责任—忽视，资金不足，对教育系统的管理不善。
但单靠标准化测验并不能提供判断学校质量所需的正确、完整的信息，因为它们没有充分考虑到收入、家庭背景、学习经历、同伴效应、适当的校外营养补给和智力培养、情感状态、家庭条件，以及影响孩子学习、发展和成长的许多其他因素。
每个孩子的起点不同，每个孩子都有自己的学习节奏。
此外，标准化测验并不是为了衡量学校的表现而设计的，只是为了衡量学生的认知能力或仅以成绩作为参考。
而且几乎没有证据表明，基于此类测试的学校评估体系能改善儿童的学习效果或缩小成绩差距。
过度依赖这些测试数据的诸多危险之一是，它们会让人忽视掉许多其他关键技能和科目，其中许多都不能简化为标准化测验数据。
它们还倾向于剥夺孩子的玩耍、休息、课间和体育活动，同时还有许多重要的、不能以测验成绩为衡量标准的科目也岌岌可危，如实践科学和实验室项目、艺术、第二语言、历史和社会研究、生活技能、职业技能以及公民学。
因此，测试数据是非常不完整的，也可以说是非常过时的评估方法。
分析学校的质量是一项复杂的工程，没有一种方法是完美的。
但与其只看两三个基础知识领域的标准化测验成绩数据，不如找一个更准确、更先进、更高效的方法—让学校管理者和负责监督学校的政府官员提供关于学校或学校系统的完整评估档案，包括关键的与玩耍相关的教育基础设施信息。
你可以把它想象成一所学校的“质量考核”
，并根据他们给你的资料自行打分。
你可以整理出自己关心的问题。
这里有一些关于学校质量和标准的基本问题，我们作为家长、纳税人和公民应该向任何一所公立学校或学校系统咨询，以进行充分讨论，并努力改善我们的学校，帮助孩子茁壮成长:
1.学校的教学理念是什么？
2.学校教育的目标是什么，如何实现这些目标？
3.学校是否认同美国儿科学会所提倡的“孩子们一生的成功取决于他们的创造力，以及运用从玩耍中学到的经验教训的能力”
？学校是否遵循美国儿科学会、国家医学院和疾控中心的建议，让孩子在学校进行玩耍、课间活动和体育活动？如果没有，原因是什么？
4.学校如何培养及支持孩子的社会情感、学术认知、身体健康和成长？
5.学校如何培养孩子的基本素养、语言和数学技能；如何提高他们的执行力、自我调节能力、创造力、同情心、冒险精神、健康和幸福感；如何让孩子热爱学习，面对失败知道怎样进行自我调节，以及培养协作和自我表达能力？
6.每个孩子作为一个独立的学习者是否受到了尊重、评估和支持？
7.每个孩子是否都有机会获得一名具有研究生学位和经过培训的合格教师？如果没有，原因是什么？
8.在实践科学和实验室项目、艺术、第二语言、历史和社会研究、生活技能、职业技能以及公民学方面的课程设置有多丰富？
9.当孩子们经历压力、失败、冲突、挫折或危机时，他们是如何得到支持的？
10.每个班级平均人数是多少？理想的班级人数是多少？师生比例较高的情况下孩子们会更受益吗？
11.学校的安全保障怎么样？
12.是否所有学生都能获得与本社区乃至当地其他地区学生同等程度的教育服务和支持？如果没有，原因是什么？
13.在制定和改进学校政策和实践时，学生、家长和教师的观点如何得到尊重？
14.与同个行政区内其他学校相比，本校的资源和资金是否充足和公平？
15.学校是否提供健康的膳食和高质量的课外自由活动？
16.如有需要，学校是否提供健康和社会支持服务？
17.学校是否取消了种族和经济上的隔离政策，学校的招生政策是否反映了群体的多样性？
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