天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
我记得每天早上醒来都观察着我的玻璃瓶，日复一日，等待着第一次发芽。
很快我意识到，过度浇水并不能使幼苗长得更快，反而扼杀了它们。
我相信，我们的孩子就像幼苗一样，应该有时间和空间去呼吸、学习、实现梦想。
人们很喜欢关注可衡量的事物。
我们给一些东西打分，这样就能很容易地相互比较。
但是，从长远来看，有时候可以衡量的东西或许并不是最重要的。
追求考试的最后一分可能会让孩子本该全面发展的其他方面付出代价，特别是在这么小的年纪—太多焦虑的夜晚、昂贵的学费（私人补习班），太少的时间留给家人和朋友，以及玩耍和探索。
我们必须培养孩子学习的乐趣。
这种内在动机将推动他们前进、探索和发现他们的兴趣和**。
学校不应该只关注考试成绩，而应该是一个获取知识和技能的令人兴奋的地方，在那里学习是有趣的，并且具备必要的严谨性。
这就是为什么我们要尽最大努力培养孩子对学习的热爱的原因。
从幼儿园就要开始，我们的孩子在那里学习和玩耍，这能培养他们的想象力、创造力和社会情感技能。
在教育部直属幼儿园里，儿童会接触到各种各样的经历，这会使他们对自己生活的世界产生兴趣，并与他人互动和建立关系。
例如：使用道具和各种布景：我们会给孩子们提供超市或公共道路的模拟场景，这样，当孩子通过有趣的角色扮演锻炼计算和读写能力时，他们也通过这些互动活动学习到了重要的生活技能！
教育部直属幼儿园的教师使用两种核心教学法，即寓教于乐和高质量的互动，以吸引儿童参与。
儿童透过有目的的玩乐参与有计划的活动，这些活动充满乐趣，让他们积极探索、发展和应用知识和技能。
老师和孩子进行分享和持续的对话时，当他们一起研究一个话题、解决一个问题、阐明一个概念或讲述一个故事时，高质量的互动就发生了。
孩子们没有拼写表或者记忆乘法表。
但他们每人有一个文件夹，学习进度被记录在内，与父母共享。
时间还有余裕，孩子们可以进一步钻研那些能激发他们想象力和兴趣的项目！
当然，“玩”
的概念也延伸到了中小学和大专院校。
在那里，教育工作者创造的环境能激发学生的探索精神，展示他们的创造力，帮他们建立信心，从而主导自己的学习。
除了在课堂上使用以学生为中心的教学法，让学生构建自己的学习模式，我们的学生还经常通过游学、夏令营和社区服务项目接触课堂外的学习。
例如：他们可以在户外露营一周，或者使用创客空间来设计工具原型以帮助老年人。
我们的学生也关注来自社会的需求，并设计和实施解决方案给以满足。
事实上，我们的课程和学校项目也将应用学习方法运用到了许多领域，从机器人技术和食品科学，到媒体通信、艺术和音乐。
通过实践课程和体验项目，我们希望学生能切实感受到自己的学习活了起来，因为他们的知识和技能具有现实意义和相关性。
这就是一种“寓教于乐”
，正适合他们的学习需要—他们快乐地汲取知识，并对自己和他人产生积极影响。
我们决心通过这些努力，培养所有学生对终身学习的热情。
这种内在的学习动机将成为他们每个人的内在动力，促使他们努力实现个人愿景，为新加坡乃至整个世界做出贡献。
2018年7月，新加坡新任教育部长王乙康在对新加坡商界领袖的讲话中宣称：传统、根深蒂固的以应试为导向的新加坡学校文化，可能会为扼杀学习乐趣和施加压力而付出沉重的代价。
他主张：“学习过程中一定有贯穿始终的快乐和持续的好奇心。
反之，我们就没有动力去学习、追赶、保持或领先于变化。”
这位部长补充说，“我们的社会需要基于适当的风险更多地去包容，并对挫折和失败加以容忍。”
他还认为，学校和社会应该让孩子们玩，让他们和朋友一起玩，去发现自己的长处和**所在。
严格的教育是一件好事，但学生有一生的时间可以学习，所以没必要在年幼的时候就承担过重的负担。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！