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第四章玩耍的天敌—GERM（全球教育改革运动）
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玩耍时间对孩子的重要性再怎么强调也不为过。
—美国儿科学会2018年
世界正处于一场反对玩耍的战争中。
对于在政府的高压下以标准化测验为目标的学校和孩子来说，玩耍及许多其他的重要基础学科（如艺术和体育），被视为一种可舍弃、不必要的奢侈品。
玩耍正从儿童教育中消失。
在美国和世界各地的学校里，童年时期的玩耍正在减少、贬值、被淘汰、被遗忘。
玩耍正被不正确、适得其反的教育实践所取代，这些做法可能导致孩子压力过大、逃学、害怕失败、缺乏学习动力，并导致了全世界数百万儿童的幸福感和生活满意度的下降。
本应属于四五岁孩子的探索和交流，正被不适合其年龄的指导方针和任务表所取代。
托儿所和幼儿园教室里的动手游戏减少了，积木、道具服装和沙盘也所剩无几。
孩子们每天的课间休息被剥夺了，有时甚至连上厕所的时间都不够。
电子屏幕正在取代合格的真人教师。
这些训练有素的教师本可以施行人性化教学，却正在被“临时工”
教师所取代，后者被要求进行照本宣科式的教学。
学校正在沦为“压力工厂”
。
纽约大学应用心理学副教授约书亚·阿伦森是一位教育家，他正在就如何帮助文化弱势群体学生这一问题进行研究。
作为研究的一部分，他与数百所学校进行了合作。
他在课堂上看到的情况令他感到震惊。
他告诉我们：“组织性和无组织性的玩耍对健康发育和学习都至关重要。
但我认为最大的问题在于，学校总是优先采取那种要求学生坐在课桌前不动的学习方式。”
阿伦森说，学校里的玩耍现状是“糟糕透顶的，我们应该早点注意到的”
。
他接着说：“当我坐在美国的教室里，我看到被剥夺了体育锻炼的孩子们。
为了让他们集中注意力上课，完成作业，他们被训斥、哄骗、威胁甚至滥用药物。
孩子们中有相当一部分身材肥胖，而且他们的身体也明显不健康。
他们需要比现在多500%左右的玩耍和奔跑时间。
我一直怀疑，未来总有一天，当我们回顾是如何以学业成就的名义，剥夺了这一代孩子的权利时，我们会为自己的行为感到羞愧。
“在观察了各类学校的孩子们后，我认为校园里玩耍时间的缺乏程度是可怕的，而且这是本可以避免的。
我还了解到，美国的孩子并没有‘利他林缺乏症’。
他们缺乏的是接触自然、玩耍和自由的机会，而这些机会，正是他们狩猎采集文化的祖先所拥有并享受的。
大多数校长都应该知道，玩耍和锻炼可以明显提高学习成绩。
但这一点他们却无视了。”
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