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，把哪几项定为“学”
。
只因为学校要考试，老师要高分，家长也施加压力，才出现了“玩”
与“学”
的分水岭。
在考试和分数的压力下，孩子就容易失去学习兴趣，变成被动学习，考试不及格，于是再增加作业，聘请家教，假期也补习功课，继续加大压力，甚至打骂歧视，孩子的学习兴趣也就丧失殆尽，变成厌恶学习了。
青少年的好奇心和求知欲虽然强，但也容易受到挫折，不具备成年人“百折不挠”
的毅力（成年人也未见得都有这种毅力）。
举个例子。
“神童作家”
刘绍棠小时候在农村练习骑自行车，摔过几次，摔怕了，进城上中学，车多人杂，更不敢练了，结果一辈子不会骑自行车。
学习功课也是一样，我的几位作家朋友，大概都被“鸡兔同笼”
之类的算数题难坏了，视数学如畏途，至今也算不清豆腐账，根本不会理财。
其实，青少年在遇到挫折的时候，譬如考试不及格，家长切莫看得过于严重，更不要施加（上述种种）压力，相反，要减轻孩子的思想压力，保护孩子的学习兴趣，相信他是爱学习的，只是某些关坎儿没迈过去，还在继续学习的过程当中嘛，何必大惊小怪。
应该告诉他，谁学骑自行车都难免摔跤，谁学游泳不喝几口水呢？别害怕，继续学习就是了，否则你一辈子也不会骑车，不会游泳。
问题在于家长和老师如何引导和培养孩子的学习兴趣。
许多孩子喜欢打球，踢球。
然而这次2002年世界杯足球赛的绿茵场上，有多少大牌球星包括“足球先生”
齐达内、菲戈黯然神伤，满脸流泪啊。
他们都是从小就喜爱足球，把足球视为生命一部分的人，为什么在世界杯决赛圈里如此紧张，大失水准；卫冕冠军法国队，夺标热门阿根廷、葡萄牙，连小组赛也没闯过去就被淘汰出局了呢？主要原因之一就是思想压力太大。
这压力是多方面的：首先是要为国争光（日本队跻身16强，小泉首相高兴得为之落泪；韩国队赛球时，金大中总统亲自观战，进入4强，全国欢腾）；其次是为了保持冠军队的荣誉，以及高额奖金和“身价”
（足球俱乐部买卖球星，“身价”
几百万乃至几千万美元，老板也要看你在世界杯赛的表现，当然这也涉及你的年薪多少，还有你的形象和商业广告价值）。
有了这么多的思想压力，球员踢球的乐趣也就**然无存了。
中国队的压力大不大？经过44年几代运动员教练员的奋斗才冲进世界杯决赛圈，又有几万热忱的球迷追踪到国外呐喊助威，再加上新闻媒体的过分炒作，竟然喊出了“16强”
、“8强”
的口号，你说他们思想压力大不大？中国足协倒是还有自知之明，提出的希望只是“进一球，平一场，胜一场”
。
结果是连输三场，一球未进，铩羽而归。
这使我回想起主教练米卢提倡的“快乐足球”
——这才是足球运动的本质，这才是提高足球水平的好方法呀！
在种种思想压力之下，比赛变成了政治和商业行为，没有了兴趣和快乐，是踢不好足球的。
学生对于功课也是如此。
奉劝家长和老师，不妨研究借鉴米卢“快乐足球”
的教练思想和方法，引导和培养孩子们学习的兴趣，而不要施加种种压力。
“压力变动力”
之说，对于成年人都不见得有效，更不要把它强加给孩子们吧。
我有一位姓石的同学外号叫石头，上中学的时候偏爱物理课，喜欢自己制作矿石收音机（那是解放前，学校和家庭里连电子管收音机都是稀罕物），受到老师的夸奖，他的父母也很高兴，多给他一些零花钱，用来买小零件。
他还给班里的同学做了几个矿石收音机呢。
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