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老师问：“课文开头这一段，写季节转换，作者一共用了几个动词？”
我下意识地举了手。
老师便用手指头往我这边一点。
坐前排的人就有这个不好，当老师问一个问题时，你不举手呢，老师的眼睛一下子就会瞄到你；你举了手呢，老师喊你发言也最方便：手指一点，或者嘴巴一努，最简单时下巴一抬，递个眼神。
所以坐前排的同学轻易不敢走神。
也所以我们班的家长都争着让自己的孩子坐前排，好让老师的眼睛时时能扫到。
我赶快起立，站起来了再拿眼睛补看这段课文。
还好课文不长。
我扫一眼，回答：“用了三个动词。”
“哪三个？”
老师皱起眉头，嫌我没有一气答完，还要劳烦她问第二次。
“缝，熨，抚。”
我回答得很流利，读音清楚，次序分明。
老师眉头再一皱，屈起中指敲敲课本：“那么‘连接’是一个什么词呢？‘季节和季节连接在一起’，这个‘连接’难道是形容词？”
天哪，这是我的疏忽，我注意到了前面三句的排比，忘了后面还有一句概括。
我不由自主地又想到了爸爸将要面对的学生，那些犯了大罪需要被拘留管教的少年犯人们，他们也会这样规规矩矩起立回答问题吗？如果他们被我爸爸拎起来了，又回答不上，会不会恼羞成怒，翻脸不认人，三拳两脚揍伤我爸爸？
“任小小，你今天上课注意力不集中。”
老师斜着眼睛看我，很不满意地发出警告。
我识相地把身体站成一根木桩，接受老师批评。
我祈祷她不要告状告到外婆那儿。
好不容易熬煎到放学，我背了书包一溜烟地回家。
同桌的孙猴子出门追上我，喊我陪他去买“蜡笔小新”
的画书，我摇头拒绝。
“蜡笔小新的画家死了耶。”
他很八卦地提醒我。
“这又怎么样？炒遗作呀？你买的是印刷品哎。”
我也提醒他。
他翻翻眼皮，脚步有点儿迟疑。
前一阵子美国歌星杰克逊死了，他一下子买了人家歌星的很多画片，打算有机会高价出售，结果到今天一张也没有能出手，亏得不轻。
“哎哟，蜡笔小新，买还是不买呀？”
他思想斗争得厉害。
我不管他，沿河边小跑着回家，书包里的文具盒一个劲儿地咯啷咯啷响。
上楼，掏出脖子里的钥匙开门，一眼就看见我爸爸双目微合，死尸一样躺倒在客厅沙发上。
也够难为他哟，七点钟就早早地起床去上班。
多少年他都没有这么勤奋过。
我放下书包，踮了脚尖去他房间里，抱出他**的毛毯替他盖上。
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