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“呃，嗯。
大概就是这种感觉吧。”
他点了点头。
其实听着二子的话，他莫名地认同。
是喔，贴纸的竞争活动确实是出于这种考虑而搞出来的呢。
虽然他们之前一直都在兴致勃勃地竞争，却没怎么思考过为什么要竞争。
“原来如此，原来如此。”
二子点点头，盯着贴在墙上的表喃喃自语，“很有参考价值，谢谢。”
紧接着的一件事，让他再次感觉到二子是个“有点与众不同”
的孩子。
大家对待虎之介，要么选择变成他的小跟班，对他言听计从，要么像草太一样“不想跟他产生交集”
，与他保持距离——二子却开始管教他了。
比如，虎之介忘带橡皮啦、尺子啦的时候，会问坐在附近的二子借。
换成草太他们，肯定会一边觉得“好烦啊”
“又来了”
，一边不情不愿地借给他，二子却不是。
在课堂上，他用洪亮的声音斩钉截铁地对伸手拿橡皮的虎之介说：“我不要借。
借给你对你没有帮助。
我也不喜欢自己的东西经常被别人用。”
虎之介吓了一跳。
不知道是不是因为被人当面拒绝，他目瞪口呆，都没表现出愤怒的样子。
正在上课的老师也很吃惊，但是很快就换上一副松了口气的表情，只说：“对啊，虎之介自己要记得带橡皮来哦。”
二子并没有就此罢休。
那天在放学前的班会上，他提议：“大家也不要借东西给忘记带的同学了。
今天我没有把橡皮借给虎之介，并不是针对虎之介一个人。
借东西给忘记带的同学，并不能帮到他。
‘忘记带了，好烦啊。
’如果不能让他产生这种想法，他下次就不会长记性哦。”
大家都为这番言论鼓起掌来，因为大家都很厌恶虎之介的散漫。
虎之介本人在掌声中露出一贯的冷笑，小声咕哝道：“不过……算了，我倒是无所谓。
就算你们不借给我，我也不会为学习发愁，发愁的反而是老师和你们。”
虎之介说得没错，他并没有改掉自己忘带东西的坏习惯，而且，他也不再对附近的同学说“借我”
了。
老师很关心不看课本的虎之介，对他说：“虎之介，让你同桌借给你看看。”
他却大声地顶撞回去：“谁都不会借给我哦，因为这对我没有帮助。”
虎之介这话明显是冲着二子说的，说的时候脸上还带着讥讽的表情。
在做小组作业的时候，他也经常撂下一句“既然谁都不肯借给我剪刀，也就是说，我可以不用做咯”
，然后就开始画与作业完全无关的涂鸦，不参与进来。
二子一直在静静地看着。
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