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每一学期的评语上，老师都写着：学习成绩优异，但是，不团结同学，和同学“打”
成一片。
到小学四年级以后，她不再去招惹同学了，她成了一个无比沉默的孩子，躲在教室里，下课也不出去，因为别人都拒绝和她一起玩。
体育课成为她最害怕的课程，因为那些需要团队合作共同完成的项目，都没有人愿意和她一组，她成了一个不被人喜欢的孩子。
她的个性逐渐变得敏感多疑起来，包括家里亲戚的孩子，她也总是担心别人不喜欢自己。
她已经不再打人了，她把她的热情和“锋芒”
全部收敛起来，寒假暑假和他们在一起玩的时候，她说话做事开始变得过分的小心翼翼。
但是她又很喜欢和小伙伴在一起玩，她渐渐地知道自己要收回对别人的热情，因为她知道，热情之后面临的很可能是将友谊的小船弄翻后掉下水去的尴尬。
曾经无比开朗活泼外向的她，到小学高年级以后，完全变了一个人。
解析
云涵父母的感情很不好，时常打架和吵架。
她妈妈说话攻击性很强，时常贬低云涵的爸爸。
爸爸其实是一个很懦弱的男人，平时对妻子积累了太多的愤怒不能发泄，一旦喝了酒，借着酒劲，就会和妈妈吵架。
每次吵架的时候，妈妈是绝不服软的，看到爸爸已经在喝酒了，也不知道闭嘴，而且，她似乎本能地知道，自己说哪一句话会刺痛丈夫脆弱的自尊心，自己说哪一句话会让丈夫忍无可忍地动手。
所以，妈妈就会被爸爸打得鼻青脸肿的。
每一次被打之后，妈妈就要回娘家去休养一段时间，把云涵丢给爸爸抚养。
妈妈知道自己这样做的后果是什么。
妈妈虽然有工作，但是妈妈的工作很清闲，而且时间比较灵活，而爸爸的工作很忙，没有多少时间做家务，所以在平时，家务都是妈妈在做。
妈妈每次回娘家，云涵的爸爸就会感到生活乱套了，时间久了，他就会受不了，然后又低声下气地去岳父岳母家，把自己的妻子求回来。
这样的互动模式在他们结婚以后不久就形成了，一直在重复。
云涵平时和妈妈感情很好，因为都是妈妈在照顾她的生活，而且照顾得非常精细。
但是，妈妈周而复始地突然离开，每一次都让云涵感到很恐慌，她不明白大人们打架的后果为什么这样严重，妈妈转瞬就如同变了一个人，把她说丢下就丢下了。
外公外婆家又很遥远，她一个小学生没法独自去找妈妈的。
云涵的爸爸反映了一个情况，就是在云涵3岁以前，他们夫妻发生了矛盾的时候，孩子妈妈是不会回娘家的，而是在家里生闷气，什么事情都不做，不理睬丈夫，也不理睬女儿，尤其是在云涵2岁多时的那一次。
现在看来，妈妈那个时候应该是得了抑郁症，有整整一个月没有理睬丈夫和女儿，对什么事情都没有兴趣，就连女儿的日常生活，妈妈都不再照顾了。
我似乎能够明白为什么云涵那么喜欢“打人”
了。
孩子的症状都是语言，只不过，这个语言是需要翻译的。
云涵每一次做出打人的那个动作的时候，其实都是在说，你来陪我玩啊，你来陪我嘛，你不要不理睬我。
因为小孩子的表达能力和表达方式有限，她就无法用别的方式来表达自己想和他人发生互动的心愿。
那么，为什么不是直接对别人用语言来表达这种心愿呢？我想，2岁多的云涵一定试着用尽了所有的方法，希望妈妈高兴起来，希望妈妈和自己说话，陪自己玩。
但是，每一次的努力都失败之后，她选择了一个可以直接和别人发生连接的方式，因为用打架这样的方式，别人不可能不回应她。
她每一次打架都是花拳绣腿，她没有真正伤人的意图，她只是希望唤起那个人对她的回应。
爸爸和妈妈发生互动的方式是打架，年幼的孩子也可能内化这样的方式，觉得人和人的互动就应该是这种方式，或者只能是这种方式。
还有，妈妈是这个家庭的掌控者，爸爸其实是弱者，孩子有可能认同的是爸爸的行为模式。
因为在一个家庭之中，孩子通常会向弱者认同。
还有，妈妈那么喜欢攻击爸爸，也有可能在自己心情不好的时候攻击孩子，孩子会用打架这种攻击人的方式和人发生连接，很可能是因为感觉到了被妈妈攻击。
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