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旁边，一位戴着口罩的中年妇女走到我身边，说：“我的儿子也没了，他也是初二的，15岁，叫贾叶聪。
那天我就在街头的铺面上忙活，突然房子摇晃了几下，塌了下来。
还好，没压死人。
心想我运气真不错。
可一想儿子在学校，就慌了。
我们都跑到这里来刨，双手都刨出了血，还是没有刨出来……”
那妇女伸出双手让我看，十个手指尚能见得伤痕。
“后来呢？”
我问。
“后来我儿子是第二天被挖出来的，早没气了。”
“你们都是不幸的。
我为你们失去儿子感到难受……”
我不想再多问她们，因为我想到自己也有女儿，想到如果自己也碰上这样的事，我肯定不如她们坚强，我一定会彻底地倒下……
儿女的命是连着父母的命。
天下的父母都一样。
“谢谢你们，我想在这儿单独待一会儿……”
我请两位失去儿子的年轻母亲先走，自己则独自站在向峨中学的操场上。
空空的，只剩下一个篮球架的操场上什么都没有，地面上撒满白灰的影印可以说明这里曾经有过的那一幕悲惨的情景——大人、孩子的哭喊，活着的和死去的那一幕生死离别之苦，都在这里上演……地震初期在报纸和网上经常流传的一张躺满用雨布和棉被裹着的死尸的篮球场的照片，就是此刻我所站着的这块操场。
300多个孩子、20个教师，在瞬间，遇难者与我们分隔在生死两重天，目睹这个悲剧全过程的那些家长们的内心有怎样的创伤，我无法想象。
我觉得从那一刻起，我每天在灾区行走的双腿，变得发软。
每天踩在那些废墟上时，我总觉得我的双脚下面还有生命，还有那些仍在挣扎的孩子们的呼救声，还有他们不甘离开人世的祈求目光……于是我自责自己不应该去踩踏这样的废墟，因为那是孩子们受伤和流血的稚嫩生命，也许我们不去踩踏，他们会“睡”
得安宁些……
可我又觉得我应该去每一个废墟看一看，或许在那么多压着的废墟里还有生命活着，他们只是没有幸运地被救起，但他们是活着的，即使十天、一百天以后，他们仍然还活着，我们应该想尽办法去营救他们……
在大震发生的第一时间里，那么多学校的倒塌和倒塌后造成了那么多孩子的遇难，让所有家长和国人不得不去想这是为什么？
学校的建筑质量问题也就被亮在了公众面前。
毫无疑问，我们所看到的在明显的比较之后发现的问题已经证明了一些倒塌的学校是完全由于建筑质量的问题而造成了不该有的严重后果。
而这一问题引起有关部门需要认真思考和处理的事还很多，也会遇到很麻烦的连锁问题。
国务院也出台了相关意见，我们可以拭目以待。
而另一个问题事实上也摆在我们面前：那些倒塌的学校里，我们常常听到一个教室内的学生总是有六七十人，我不知教育部门有没有特别的规定，一个教室内到底应该配备多少学生合适？六七十人一个教室，这么多人在一起，必定要把教室建得很大，教室越大，楼房的建筑框架就会增大，越增大，墙体和框架的承载能力越会减弱。
在许多现场看到的是，一边是倒塌的教学楼，一边是依然完好无损的学生宿舍楼，这使人不得不想到这个问题的严重性。
第三个问题同样不能遗漏和忽视：汶川大地震的震源在巨大的龙门山断裂上，该断裂始于汶川映秀，然后约以40度的方向朝东北方向逆上500公里，其断裂的宽度约70公里，一直至青川以北，这也是此次大地震波及得如此面积之大、范围之广的原因。
强地震是以断裂带的生成方向而走的，所有在这条断裂带上的物体和生命都是此次灾难的最严重的受害者。
专家有这样的意见：一些建筑假如顺着地震波的走向而建，肯定会受到严重毁坏。
而一些“7”
字形或“厂”
字形建筑，由于与地震波产生阻隔式冲击，其破坏性也随之增大，这都是造成包括学校教学楼在内的一些这样的建筑的毁灭性倒塌的原因。
然而，以上这些解释和观点，都不能代表问题的根本和全部。
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