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女儿拿来一根木棍，踩着凳子，用木棍打枣，一颗一颗地往下掉，姥姥就一颗一颗地拾到小桶里，不一会儿小桶就满了。
女儿看着满满的一桶枣，兴奋极了，高兴得又跳又叫。
当时正好赶上收玉米，李女士带着女儿到地里，帮着家人掰玉米，然后用车拉回家。
第二天，大家又聚在一起给玉米剥皮晾晒。
看着院子里金灿灿的玉米，女儿高兴地对妈妈说：“妈妈，明年这个时候你还带我回来收玉米吧。”
大自然和农村生活能带给孩子最本真的快乐，这是一种不同于城市的教育。
我国有一种“天人共育”
的理念，顾名思义，里面包含了天育和人育。
所谓的天育就是指自然教育，意思是说，人的成长离不开大自然的熏陶，大自然中有“人育”
所不能赋予我们的东西。
虽说教育资源和教育设施变得越来越先进、完善，但是城市的快节奏生活也在逐渐扼杀孩子的天性，让教育失去本真的色彩。
所以，寻找机会让孩子回归自然，这一点值得引起父母的重视。
方法二：让孩子融入自然，切身体会
有人说，“四体不勤，五谷不分”
的孩子将来不一定不幸福，没必要让孩子成为生活小能手。
对于这样的观点，我个人持不同意见，认为这种教育对孩子并不是可有可无，甚至可以说是非常有必要。
试想，不知道面粉是什么农作物生产出来的，怎么能体会丰收对农民的意义？不知道水是怎么形成的，怎么可能在生活中做到节约用水？连地都不扫，怎么可能珍惜环卫工人的劳动成果？……总之，想让孩子成为一个健全的、认知丰富的人，大自然的教育必不可少。
在女儿有了自己的认知后，我就有意带她干农活。
我记得有一年五一，为了让女儿懂得珍惜粮食，不浪费，我就带她到农田里，教她认识小麦长什么样，成熟前和成熟后有什么区别；拎着小桶带她到地里现摘草莓，告诉她什么样的草莓能摘，还教她怎么辨识草莓的秧和叶；如果有大棚种植反季的农作物，我们会争取大棚主人的同意，进去逛一圈儿。
自从有了这次体验后，女儿时常让我带她去认识应季的农作物，比如玉米、高粱，辨认土豆秧和红薯秧等。
渐渐地，通过这些“田园课程”
，女儿学到了不少，比住在高楼林立的城市里的其他孩子知道的都多。
现在的孩子大都娇生惯养，父母也意识不到告诉他们粮食、蔬菜、水果是怎么来的，他们自然就不会关心，也体会不到农民种植的辛苦，所以才会出现饭菜吃不完就扔掉，水果咬一口不好吃也扔掉的情况。
从现在开始，带孩子融入大自然，而不是只给他们准备各式的零食和漂亮的衣服，还自认为这是孩子最渴望的。
实际上，让他们多跟大自然接触，也是一种有效的教育方式，因为孩子能从中受益颇多。
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