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第四节案例解析
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一、园所发展与自身发展
案例一彼此成就，铸就愉快旅程
园长的风格影响着园所的风格，每个园所的现实情况存在着一些差异。
因此，面对这个变幻莫测的世界，不存在“包治百病”
的方法，有的只是一些理念与原则，而最重要的是——方法是存在于理念之中的。
这里的理念就是我们管理者的文化价值观、工作观、教育观、教师观、管理观等，这些园所倡导的文化是园所发展的核心。
我曾经问我身边的朋友我们每天上班是为了什么，最多的回答是养家糊口。
这没错，然而，我们是否想过实现养家糊口的过程？每天的工作应该是寻找快乐的过程，是愉快的旅程。
我们经常拼命地奔跑，而忘记了为何出发，不断地折腾，却是南辕北辙。
作为管理者，在匆忙的行走中，需要给自己留些“坐而论道”
的时间，那就是思考与探讨：我希望把园所建设成什么样？什么风格？什么特色？我们的教师队伍是什么样？我怎样创造条件？创造什么条件使大家成为那样？作为园长，不仅是园所的领导者、管理者、策划者，更是园所文化的开发者和建设者。
让每一个员工面对新的园所、新的领导、新的同事、新的环境，感受到自己的存在感，被发现、被信任、被关注、被认可，每个人在这里都能够成长与发展。
让管理成为有温度的管理，让教育成为有温度的教育。
一、尊重中营造“和谐氛围”
有些快乐是需要领导者有意为之的，为教师营造快乐的工作氛围、工作环境，需要领导与教师建立以“尊重”
为前提的和谐平等的人际关系。
管理是体现爱的过程，教师需要得到应有的尊重和关爱，每位教师都渴望得到理解和信任，都有强烈的自尊心和进取心，领导要了解教师的心理需求和物质要求，公正地评价每位教师，要让教师的精神和物质双丰收。
只有这样，教师才会尊重管理者，并对园所产生信任。
每个人都有自己的家，在家中每个人都有归属，为什么呢？因为在家中有宽松自主的氛围，有家人的关爱。
作为新建园，大家来自不同的地方，因为缘分凝聚在一起。
所以，从建园初期开始，园长就要树立一种“让每个人都找到存在感”
的决心。
在建园初期肯定有很多工作要忙，装修、招聘、招生……但千万不要乱，因为你是大家的主心骨，对待教师们也要像对待家人一般，让那些远离亲人到此工作的教师们，感受到心灵的温暖。
也许开学很忙，也许工作很累，但如果有园长处处为他们着想，处处体贴入微，他们自然会喜欢这个家，把自己也作为家庭的一分子，“家里”
的事情自己有话语权、“家里”
的事情自己有策划权、“家里”
的成果也有自己的努力，“家里”
的一切与自己有关。
“芝”
是一个努力向上的学生党员，能够入职是顺理成章的。
在工作中，我发现她非常敏感、警觉，自我保护意识非常强，春节家访时我发现她母亲这一角色是空的，由于是个人隐私，我从不问，接下来的工作中对她多了几分关注、关爱、关怀。
有一天，“芝”
不舒服没有来上班，由于她是租房住的，想着她一个人孤独地面对着空屋子和疾病，这比屋外的严寒更加让人心冷。
人们在生病时会更想家，更想亲人，中午我和工会主席带了饭菜和鲜花去看她，并像一个絮絮叨叨的妈妈，嘱咐她睡觉盖好被子，趁热把粥喝了，多喝水，多吃青菜、水果，养好了病再上班。
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