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而那份所谓的“勾结证据”
，被作为“推动法治下沉的典型案例”
，收入省委党校教材。
风波平息后，陈拙在一次内部会议上说：“我们不能再依赖任何一个‘好人官员’。
我们必须让制度本身成为屏障，而不是指望某个人为我们说话。”
于是，他们启动了“法治嵌入计划”
??将国家现行法律法规中与农民权益相关的条款，逐一拆解成通俗条文，制成“权利卡片”
，发放至每户家庭；并与县司法局合作，培训三十名“乡村法务员”
，可在本地处理合同纠纷、土地争议、劳务维权等事务，不再事事上访。
更深远的变化发生在下一代身上。
共治联盟创办的第一所“自治小学”
正式开学，课程不只教语文算术，更设有“议事课”
：十岁以上学生轮流担任“班级议事长”
，组织讨论教室布置、午餐分配、值日安排，并记录会议纪要。
期末评分不仅看成绩，还要看是否参与公共事务、能否提出合理建议。
有个八岁女孩在课堂上提问：“老师，如果村长贪污，我们小学生能举报吗？”
老师回答：“能。
只要你有证据，任何人都可以。”
三个月后，这名女孩真的带着记账本跑到监督办公室，指出村里修路款中有一笔“水泥运输费”
单价高出市场价三倍。
经查实，竟是包工头虚报，牵出一个小贪腐链。
全县震动，称其为“最小反腐斗士”
。
而这一切的背后，仍是那本不断被传阅、增补的笔记本。
它不再只属于陈拙，而是成了共治区的精神图腾。
每当有新监督员上任，都要在油灯下抄录一遍首页那句话：
**“我们曾以为改变世界很难，后来才发现，只要有人敢第一个写下‘不对’，就永远会有第二个、第三个，拿起笔，续写‘应该’。”
**
又一个深秋的夜里，陈拙独自回到最初的那个堂屋。
油灯如旧，窗外月色如银。
他翻开笔记本最后一页，发现不知何时，有人添了一行小字，笔迹稚嫩却坚定：
**“我也想做个点灯的人。”
**
他怔了很久，然后轻轻合上本子，放在桌上。
风吹过窗棂，灯焰轻晃，照亮墙上那幅画??画中人依旧站在高处，脚下田野辽阔，头顶星光璀璨。
而在远方，无数个村落的夜校里，正有年轻的教师指着地图说：“你们知道吗？最早开始‘自己管自己’的地方，叫陈家坳。”
灯，一盏接一盏亮起。
像星河落地，奔涌不息。
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