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但是，自主招生也有空可钻。
据报道，针对复旦大学、交通大学等这种自主招生口试办法，上海个别高中已经开设个性化辅导班，提前让学生补习人文知识和进行口才训练，企图用应试教育的方法来对付这种自主考试。
中国的社会真是了不得，总是上有政策，下有对策！
不管高考怎么改革，学校总有办法来对付！
由此想到，思想观念不改变，什么改革都没有用。
这种思想观念不仅仅是指教育的思想观念，更重要的是做人的观念，对社会责任感的观念。
现在某些学校的校长和教师办学不是为了培养人才，而是开学店，用升学率来招徕学生，美其名曰保持名校的品牌，处处用应试办法来对付高考。
因此，我认为高考招生的改革应该从以下3个方面入手。
首先，是从思想观念入手，要让全社会认识到高考是一种选拔人才的考试，不是评价学校的标准。
选拔人才人人有责，教育主管部门有责，学校有责，教师有责。
教育主管部门有责任公开公正地选拔出真正优秀的人才，学校和教师有责任把优秀的人才推荐给大学，而不能像不法厂商那样想方设法地以次充好。
有了这种对社会、对国家的责任感，上下同心协力才能把高考改革好。
社会要树立诚信风尚。
选拔人才尤其要诚信。
其次，是改革考试的方式。
有些省市，改革的力度是否可以大一些。
例如，上海、北京，高等教育的毛入学率已经超过50%，高中毕业生的入学率已接近80%。
我想这些地区，高等专科学校的招生是否可以不参加高考，取得高中毕业资格就可以录取。
这样就可以解放一部分学生。
另外，高考是否可以分3个层次：一是基本学业水平考试，考最基本的知识，考试合格者可以升入高等专科学校；二是高级学业水平考试，按专业门类考少数几门科目，考试合格者可以升入现在所谓“二本”
的学校；三是重点学校的个别考试或复试、口试。
这样，虽然考试的次数多一些，学生可能会增加一些负担，但考试的机会多了，学生的心理负担会减轻，学生也可以量力而行。
当然，缺点是考试的组织工作会很繁重。
最后，除了改革考试方式外，还要改革考试的内容。
考试的内容不仅关系到能否选拔到真正优秀的人才，还关系到中学的课程和内容，影响到素质教育的推进。
考什么教什么，已经成为学校的潜规则。
但是，高考的科目又不宜过多，不能课程中的科目门门都考试，那样学生负担会很重，因此这是一个矛盾。
解决这个矛盾的办法就是要坚持温家宝总理去年教师节与教师座谈时谈到的，考核要综合性、全面性、经常性。
所谓综合性，就是要求学生既会动脑，又会动手；所谓全面性，就是要求学生德智体美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。
近些年来，高考内容也在不断改革和完善，注意考核学生的能力。
总之，高考是一件十分复杂的事，关系到千家万户。
高考改革既要积极，又要稳妥，逐步试点，不断研究，特别是要坚持公开、公正的原则，尽量听取各方面的意见，集思广益。
我想凭着中国人的聪明才智，这个问题也一定能够完满解决。
我对高考缺乏全面深入的调查研究，因此只能谈点肤浅的意见，供有关部门参考。
[1]原载《中国教师》，2007年第4期。
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