天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
但是从整个社会来讲，所谓高等教育质量，是指“高等教育所具有的，满足个人、群体、社会明显或隐含需求能力的特性的总和。
这些特性往往通过受教育者、教育者和社会发展所要求的目标、标准、成就水平等形式表现出来。”
由此可见，高等教育的质量不应只是一个标准，个人、群体、社会都有不同的要求，这三者的要求会有所不同，但最后要统一到社会的要求上。
因为除了像闲暇教育完全是为了满足个人的爱好外，青年的求学总是为了谋求一种社会职业。
前面已经讲到，由于科技的进步、社会的现代化，社会的职业需要是多样的、多层的，因此不同层次、不同类型的学校只要培养出来的人才能够受到社会的欢迎，就应该说是达到了质量标准。
如果同意这个观点，那么就应该允许不同水平的高校存在。
当然，并不是说不要管什么教育质量，听之由之，而是说，对不同层次、不同类型的学校应有不同的要求。
更何况低层次的学校也能出人才，我国有许多专科毕业生考上研究生，后来成为博士生导师的。
因此，不要笼统地提教育质量，而是要区别不同层次、不同类型，提出不同的质量标准。
当然，应该确保高等教育的基本质量要求。
这种基本质量要求除了适应职业的要求，具备职业的知识和能力外，还应当具备较好的整体素质。
它包括高尚的思想品德、对社会的责任心、有创新精神和能力、有终身学习的意愿和能力等。
这是对任何层次、任何类型学校的学生都应要求的。
如果说我们担心高等教育的质量的话，最担心就是这些方面，即学生的整体素质。
重要的是要建立高等教育质量保证体系，对各类学校有一个基本要求，定期进行评估。
最有效的评估是社会评估，即用人单位对学校毕业生的评价。
当然这只是结果评估。
要达到满意的结果，必须要有满意的过程，因此还应有学校培养过程的评估。
这种过程评估涉及影响教育质量的各种要素，包括人员、财物、信息（教育内容）、管理等各个方面。
高等教育评估是一门学问，需要有专门的机构专门研究。
在社会主义市场经济的条件下，最好建立高等教育评估中介机构。
这样既有利于教育行政部门的职能转变，又有利于发挥专家的作用。
通过评估，一部分学校就可以建立起自己的声誉，声誉不高的学校就会被淘汰出局，从而确保高等教育的质量。
香港学术评审局的做法值得借鉴。
香港学术评审局既非政府机构，又非民间组织，而是由香港政府设立的负责评审学位水平的法定组织，由香港政府首脑委任港内外知名人士组成委员会，下设办事机构，负责评审香港专上学院所颁授的学位水平，确保其学位能达到国际认可的水准。
评审时要请港内外专家参加，以确保评审的权威性。
我国内地也可以建立民间的高等教育评估机构，有如律师事务所那样，接受政府或学校董事会的委托对学校进行评估。
不论什么形式，都需要有专家，包括专业的专家和评估专家参加，才能具有权威性。
在评估中切忌媒体的炒作。
这并非怀疑媒体的真实性，而是媒体报道往往缺乏评估的科学性，一旦炒作，会干扰评估的科学性、客观性和公正性。
媒体应与评估机构配合，在评估的基础上客观地报道。
[1]原载《中国高等教育》，2001年第9期。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！