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式的超前教育和强化训练。
要尊重幼儿自己学习，要尊重他自己学习的方式，帮助他、指导他，而不是强迫他。
第四个特点是尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。
孩子年龄越小，个体差异就越明显。
成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”
，不用一把“尺子”
衡量所有幼儿。
第五个特点是重视家园共育。
强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，营造平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。
只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
如果幼儿园要求一套，家长要求另外一套，幼儿就会在矛盾当中生活，对幼儿的成长是非常不利的。
《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》指出：“儿童时期是人生发展关键时期。
为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”
虽然《指南》里有明确规定，但许多幼儿园仍然存在“小学化”
的现状，过早地用小学课堂教学的形式来组织幼儿活动。
许多家长也要求幼儿园早一点教幼儿学识字、学数学、学外语，这对幼儿的健康成长是不利的。
幼儿教育的基本是养成教育。
最重要的是培养他们良好的习惯。
以良好的习惯为基础，养成良好的习惯以后，逐渐养成良好的品质，如讲卫生、懂礼貌、与小朋友合作。
在幼儿时期要注意培养孩子良好的性格。
培养孩子健全的人格，在幼儿阶段非常重要。
有的家长认为学的知识越多越好，这实际上是一个很大的误区。
知识并不等于智慧，知识也不等于一切。
比如数学知识是很抽象的，孩子年龄小的时候不一定能接受，但年龄大一点时自然就会接受了。
所以，有些知识并不是学得越早越好，一定要注意孩子身心发展的规律。
现在的父母唯恐亏待孩子，因此过度地增加孩子营养，反而影响孩子的健康。
肥胖孩子主要是由于吃得不健康、营养过剩引起的。
过早地让孩子学这学那，扼杀孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的营养不良，会使孩子产生厌学情绪，不利于他们的发展。
去年，联合国教科文组织和布鲁金斯学会发表了一份报告《向普及学习迈进——每一个孩子应该学什么》。
这个报告对儿童从0～18岁提出了七个维度的要求：身体健康；社会情绪；文化艺术；文字沟通；学习方法和认知；数学和数字；科学和技术。
这些都值得我们借鉴和深思。
教师是办有质量的学前教育的关键
教师是办好幼儿园的关键。
幼儿园老师要认识幼儿教育事业的重要性和幼儿园老师的职责。
幼儿教师职业不同于一般职业，是关系到我们民族未来的事业。
国家颁布了《幼儿园教师专业标准》，对幼儿教师的专业化提出了以人为本、师德为先、能力为重、终身学习的指导原则。
我的教育信条是，没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；老师育人在精细处；孩子成长在活动中。
教师能做到这些，学前教育质量就能大幅度提高。
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