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但是，这种情绪是需要改变的，也是可以改变的。
首先，在对教师职业的认识上要有所改变。
教师职业不是一般谋生的职业，他们从事的是关系到儿童的成长、家庭的幸福、民族的未来的事业，教师责任重大。
对儿童个体来讲，关系到他的一生；对家庭来讲，一个孩子的成功，关系到一个家庭的幸福；对中华民族来讲，只有我们年青一代的健康成长，才能实现中华民族伟大复兴的梦想。
有了这样的认识，就会把教育作为自己人生的信念，就会像最美乡村教师那样坚守这个信念，遇到困难不动摇。
其次，是要寻找教育的快乐。
教育是阳光的事业，儿童在我们的教育下逐渐成长，看到他们的成长，就像看到我们亲手培植的花朵盛开，心中就有一种成就感、愉悦感、满足感。
当他们成才以后，你就会为你过去的付出而自豪。
最后，要融入学生的生活中。
儿童青少年生气勃勃，如果教师不是高高在上，而是能够融入学生的生活中，与学生同呼吸、相生息，就会感到自己也年轻了许多，和学生一样生活在快乐的教育之中。
总之，教育工作虽然有困难的一面，但总体上是快乐的事业，教师应该能享受到教育的幸福。
当前教师职业倦怠是“应试教育”
结下的苦果。
为了应付考试，教师不能主动地教，学生不能主动地学，大家陷入考试的苦海中。
因此，要让教师享受教育的快乐，就要从“应试教育”
的牢笼中解放出来，让学生能够主动地学习、快乐地学习。
只有学生能快乐地学习，才有教师快乐的工作、幸福的生活。
教师要读点教育史[13]
非常高兴来参加“西方教育史经典名著译丛”
的首发式。
首先祝贺两位主编和山东教育出版社成功地编辑和出版了这套丛书，这是教育学术界，也是出版界的一件大事。
大家知道，自有人类以来就有教育。
教育是人类社会延续、发展、进步的动力。
历代的政治家、思想家都关心年青一代的成长，因此人类自有历史记载以来就有许多思想家、教育家的教育思想和教育经验积累和传承下来。
今天的教育，无论怎样创新，总是在前人教育思想、教育经验的基础上发展起来的。
因此我在20年前给《教育史研究》杂志写过这样几句话，叫作“研究昨天，理解今天，为了更好的明天；回顾过去，正视现实，走向光明的未来”
。
我也经常说，搞教育的不了解教育的历史怎么行。
但由于语言原因，我们对外国教育发展的历史知之甚少。
今天，从世界范围来讲，世界教育正处在大发展、大变革的时期，教育的国际化、信息化正在教育领域里迅速发展，正在改变教育的生态环境和教育的手段与方式；各种教育思潮奔涌而来，目不暇接。
但万变不离其宗，最终是要培养人才。
在我国，教育也正处在深化改革时期，由30多年的高速发展转入到实施教育公平、提高教育质量的轨道上。
面对各种教育思潮和新的信息技术，我们如何应对，如何选择？就要吸取历代教育的经验教训。
因此要以史为鉴，站在前人的肩膀上，探索新时代的教育规律，创造新的教育经验。
因此，我十分主张，我们的教师，特别是中小学教师都要学点教育史，这样，才能有较开阔的视野，有历史的眼光来开创教育的未来，创造新的经验。
党的十八届三中全会刚刚开过，对教育改革提出了明确的要求，核心是把立德树人作为教育的根本任务。
要完成这个任务，就要在教育观念上，对教育价值观、人才观、学生观、教学观、质量观有正确的认识；对人才培养的模式有所改变。
那么，我们就要看看我们的前辈是怎么思考的，有什么经验教训值得我们今天吸取。
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