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他的那种反封建、反恶势力、反腐败的精神，那种敢于创新、勇于斗争的精神正是当今时代最需要的精神。
语文教学就是要传达这种精神。
有一点是肯定的，就是我们现在生活的时代已经与鲁迅生活的时代不同了。
鲁迅是生活在中国人民遭受苦难的年代，而我们今天则生活在中华民族复兴的年代。
我们的青少年生活在幸福中，对过去中国人受到的苦难很难有切身的体会。
同时因为鲁迅生活在受压迫的、国民党专制很厉害的时代，所以鲁迅有些作品的文字比较晦涩，有的较夸张，有时用反语来表达他的感情，现代青少年不容易理解。
正因为如此，我们在选编鲁迅作品时要选择更贴近学生生活的作品，由浅入深；在讲解鲁迅作品时尤其需要让学生理解鲁迅时代的背景、写作的背景、作品的精神实质和写作风格。
应该把鲁迅作品作为一个时代的文化去理解它。
这样就不能说鲁迅的作品学生不能理解了。
在当前鲁迅作品应该不应该进课本的争论中还有一种意见，认为鲁迅的战斗精神只适用于阶级斗争，现在要建立和谐社会，需要宽容，不需要斗争，也就不需要学习鲁迅的精神。
这里涉及好几个问题，一是鲁迅精神的实质是什么？二是当今是不是不再需要战斗精神？三是因为时代不同了，就不需要学习鲁迅了吗？第一、第二个问题留给鲁迅研究者去回答。
对于第三个问题，我在上面已经作了回答。
中国文化史上不能没有鲁迅，中国文学史上不能没有鲁迅，那么作为传承文化的中小学课本中就不能没有鲁迅。
有人还要问，你学了鲁迅作品，对你的人生有什么影响？这就太功利化了。
我们不能说，读了某人的作品就直接受他的影响。
课本中所选的作品都会有教育意义的，但这种教育是潜移默化的，不是立竿见影的。
最近听说新编中小学语文课本中鲁迅作品有所删减，引起了社会上的议论。
我不太了解实际情况，出于什么原因。
我觉得对鲁迅作品进行适当调整是必要的，以适应现代青少年学生的实际。
但是选篇时应注意选择能够代表鲁迅精神的作品、代表那个时代的作品。
有些作品可以节选，但有些作品是不能节选的，如《从百草园到三味书屋》就不可以删节。
鲁迅是通过童年在百草园和三味书屋两个不同的场景和活动来反映童趣和批判旧式的教育，如果把三味书屋一段删去了，怎么能反映鲁迅写这篇文章的用意和思想？和一般描写风景的散文有什么两样？这就会有失鲁迅的原意和精神。
当前我国教育正处于历史发展的转折点上。
改革开放30年我国教育有了跨越式的发展。
现在要从数量的发展转到质量的提高上。
提高教育质量，关键是课堂教学的质量。
我们要上好每一堂课，教好每一个学生。
教学既是科学，要按照教学规律进行，要钻研教材，又要研究学生，掌握学生的认知规律；教学又是艺术，一堂课的设计可以是多种多样的，正如叶圣陶先生讲的“教学有法，教无定法”
。
教师无时不在创造，无时不在创造自己的教学风格。
这次中学语文鲁迅作品教学评优活动，就是为老师的教学创新提供一个平台，通过评优互相学习，互相借鉴，共同提高。
获不获奖不重要，参与是第一位的，学习是最重要的。
我预祝大家都能成功。
以上是我的肤浅看法，说得不对的地方，请大家批评。
[1]2009年7月15日初稿，8月20日修改于北京求是书屋，在第四届鲁迅论坛暨全国中学语文鲁迅作品教学评优活动上的讲话，载《上海鲁迅研究》2009年第4期，略有增删。
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