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教育管理体制能否改一改？现在许多地方教育局长、校长、教师的聘任都由人事部门管辖，因此有许多不懂教育的干部进入教育局长、校长队伍。
这种人事制度显然与中央提倡的教育家办学的精神不符。
当然党管干部是党的组织原则。
教育局也是在党领导下，不能违背党的原则，但至少要与教育部门商量共同聘任懂得教育的干部去管学校。
因为地方教育局长是处级干部，因为要安排处级干部，所以乡镇长也去当教育局长。
这样的制度是否应该改一改？江泽民在北京师范大学建校一百周年庆祝大会上讲：“要扫除制约教育发展的一切体制性障碍。”
这种不合理的聘任制度是不是该扫除？
再说教育行政部门与学校的关系。
现在大家都提倡学校要办出特色，但学校有多少自主权？因此教育行政部门管得少一点，学校可能反而会办得好一些。
这也有制度创新问题。
总之，大家议论议论，可能会议出许多制度应该改革创新。
但是我希望真正能有所创新。
现在各种教育论坛多如牛毛，但有多少论坛论完以后能落实的？值得思考。
再简单说几句国际人才的培养问题。
培养国际性人才很重要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”
随着我国的和平崛起，我国的国际地位不断提升，许多国际事务，没有中国参加就不可能解决。
但是我国在国际组织中的人才少得可怜，不如印度和巴基斯坦。
举一个数字来看：2010年联合国秘书处共有职员44134人，其中中国人只有332人。
联合国安理会的常任理事国，占世界人口15的中国人，在联合国职员中不到1100，不及印度。
其中高级职员只有13人，而美国有49人，印度有14人。
其他国际组织也很少有中国人。
而国际游戏规则却都是那些发达国家的高级职员制定的。
因此，要提高我国的发言权，就要培养国际化人才。
培养国际化人才要从小抓起。
首先还是要提高学生的综合素质，具有热爱祖国、服务国家、服务人民的责任感。
否则到国际组织中不为中国的利益服务，不就为别的国家培养人才了吗？其次要培养他们具有勇于创新的精神和解决实际问题的能力，光有书本知识是无法胜任国际组织的工作的。
最后要培养他们认识世界、了解国际规律、懂得国际交往的能力和多元思维的方法。
因此在我们中小学课程中就应该有国际文化、国际理解的内容。
要加强教育的国际交流与合作，开展各种活动，这也是符合北京建设世界城市的要求的。
具体做法我就不多讲了。
今天的“老调子”
已经唱完。
不对的地方，请批评。
[1]写于2012年1月9日，在《新京报》举办的2012年北京教育论坛“教之道”
上的发言，未公开发表过。
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