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要给教师进修提高提供条件。
《规划纲要》提出：加强师德建设，提高教师业务水平。
并规定对教师实行每五年一周期全员培训。
我想，现在国家推行的“教育硕士专业学位”
和“教育博士专业学位”
都是为教育家成长创造条件。
同时我们要提倡教师在教育实践中勇于创新，大胆试验，开展教育研究，不断提高自己的理论水平和业务能力。
六、我们知道北京师范大学教育学部在2010年4月成立了教育家书院，您是教育家书院的院长。
它是在什么背景下成立的？定位和宗旨是什么？
我们想为教育家成长提供一些条件，搭建一个平台。
学习和提升是教育家成长必由之路。
教育家书院就想为我们的优秀教师成长为教育家提供一个学习和提升的平台。
北京师范大学教育学部对培养教育家有义不容辞的责任和义务。
北京师范大学是培养教师的摇篮，也应该是教育家成长的家园。
北京师范大学也有一定的条件，她是以教师教育为特色的综合性大学，不仅在教育学科上有强大的优势，而且文理各科都有强大的学术优势。
北京师范大学校园有浓郁的学术氛围，每天都有国内外专家的学术报告。
中小学老师在北京师范大学校园中可以受到学术的熏陶。
我一向认为优秀教师要提高，不能只围绕着中小学的教材转，也不只是学习教育理论，更重要的是提高整体素养，养成教育家的气质。
前面说过，教育需要有点悟性。
悟性从哪里来？就是从整体素养中来。
北京师范大学可以为老师提高整体素养提供条件。
优秀教师到北京师范大学教育家书院来，也给北京师范大学教育学部带来了鲜活的经验，有利于改造我们的学习。
前面讲到，北京师范大学是培养教师的摇篮。
每年有几千名新教师要走出北京师范大学校门奔向全国各地中小学；我们还有几百名在职攻读教育硕士学位的教师。
他们不仅需要学习教育理论，提升学科知识水平，而且要理论联系实际、学与思结合、知与行合一。
教育家书院的研究员，都是各地来的优秀教师，他们给我们带来了丰富的实际经验。
在教育家书院工作期间，不仅他们要学习，也要请他们给我们的学生、研究生介绍他们的经验和心得。
总之，教育家书院是一个学习园地，在这里不是单向地学习，而是互相学习，互相切磋，共同提高。
也不能说进了教育家书院就成了教育家，教育家书院只是提供一个共同学习的条件，将来成为教育家还需要靠研究员的不懈努力。
当然希望他们将来都能成为教育家。
[1]写于2010年8月3日。
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