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1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）讨论稿已经公布，征求各方面的意见。
我认为《规划纲要》最突出的亮点是凝聚在工作方针中的二十个字，即“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”
。
育人为本是教育的根本目的，教育工作要把培养人才放在最本质的地位，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
促进公平和提高质量是今后10年的两大工作重点。
教育公平是社会公平的基础，是每个人受教育的权利；提高质量是培养人才的永恒的主题，同时也是促进教育公平的基础。
现在之所以出现教育不公平的现象，就是因为教育质量不高，发展不均衡，只有普遍提高教育质量，才能真正达到教育公平。
改革创新是制度保障，要实现上述育人的目标、教育发展的目标，唯有改革创新，克服阻碍教育发展的制度性障碍，在制度上予以保障。
优先发展教育是我国社会主义现代化建设的战略重点，是时代的要求。
今后10年是我国建设和谐小康社会、创新型国家的关键时期，经济增长方式的转型、国际竞争的日趋激烈都对人才培养提出新的要求。
而人才培养的基础在教育。
所以温家宝说，“没有一流的教育就没有一流的人才，就不可能建设一流的国家”
。
2.《规划纲要》对于促进县（区）域内的教育均衡发展提出具体可操作性的举措。
如建成覆盖城乡的基本公共服务体系，实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距，建立城乡一体化的义务教育发展机制；制定学校的基本标准，办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。
《规划纲要》还特别强**育发展要向弱势群体倾斜，切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。
特别强调政府在教育均衡发展、实现教育公平中的责任，强调加强省级政府的教育统筹。
解决择校问题主要要依靠区域的均衡发展，这就要求政府增加投入，改善薄弱学校。
要制定学校建设的统一标准。
但关键还是在于教师的质量。
因此，提倡实行校长、教师定期交流的制度。
当然在执行的时候要保护教师应有的权利。
这需要全社会努力，要解放思想，并在制度上创新。
3.高校考试招生制度的改革，《规划纲要》已经提出了改革的思路，就是要改变“一次考试定终身”
的弊端，实行“学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”
。
当然具体实施还要有详细的设计。
北京大学实行39所中学校长实名制推荐就是一种改革的试点。
现在许多省市正在研究改革方案。
4.建立城乡一体化的义务教育发展机制，实现城乡教育均衡发展，上面已经讲到，关键是教师队伍的质量。
教师配置要向农村倾斜，要对农村教师加强培训。
现在国家还为农村教师设置特岗制度，鼓励大学生参加特岗教师招聘；免费师范生毕业以后也主要到农村学校任教。
所以，教师向薄弱学校流动只是实施区域教育均衡发展的一种措施，不是唯一的措施。
实施的时候当然不能影响原有学校的水平。
教育均衡发展不是把好学校拉下来，而是把薄弱学校扶上去。
另外教师流动要考虑到教师的权益。
例如，给予农村补贴、住房优惠政策等。
5.温家宝多次提出教育家办学。
也就是说，地方教育行政工作者、校长、教师都要学习教育理论，懂得教育规律，遵循教育规律办学。
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