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当然教师仍然要起主导作用，教师的主导作用体现在启发学生的主体性、积极性，组织学生参与学习，指导学生的学习方法和策略。
教师要特别关注学习困难的学生，帮助他们克服困难。
第三，要培养学生的学习兴趣。
《规划纲要》中提出，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
没有兴趣就没有学习，兴趣是学习的最强动力，历史上很多科学家、文史学家都是从小对自己的专业学习很有兴趣，然后经过刻苦努力，最终成功。
所以基础教育最重要的任务：一是培养学生的兴趣和爱好；二是培养学生克服困难的意志和毅力。
有了这两样，可以无往而不胜。
第四，要减轻学生过重的学业负担，把时间还给学生，使学生有时间思考，有时间参加社会实践，有时间参加喜爱的科技文体活动。
《规划纲要》中提出要知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。
因此要鼓励学生参加社会实践活动，包括志愿者活动。
促进学生了解社会，树立爱心，增强社会责任感。
这就要减轻学生的课业负担。
讲到减轻学生课业负担，又是一个极为复杂的问题。
《规划纲要》中指出，政府有责任，家长有责任，当然学校更有责任。
学校的责任就是办好每一所学校，教好每一个学生。
对教师来讲，就是要上好每一节课，教好每一个学生。
如果每节课都能让每一个学生学懂学会，课外的作业负担就可以减轻，就可以腾出时间来让学生参加社会实践。
第五，要给每个学生提供最适合的教育。
《规划纲要》在人才培养体制改革中还提出要因材施教。
要关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
提出采取多种方式来培养人才。
因材施教是我国教育的优秀传统。
《学记》中就说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”
就是说教师要懂得教育规律，什么能教，什么不能教。
又说：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”
也就是说，教师必须了解学生学习的情况，学生学习的时候会有四种失误：或者贪多，或者不求进步，学得太少，或者把学习看得太容易，或者遇到困难即停止。
教师只有了解了每个学生学习的不同，才能扬其长，避其短，所谓“教也者，长善而救其失者也”
。
所以我们提出：给每个学生提供最适合的教育，才是最好的教育，也是最公平的教育。
人才培养体制的改革当然还涉及评价制度、考试制度的改革。
但最最关键还在于我们的校长、教师，当然还有家长和全社会都要更新教育观念。
家长和社会观念更新了，就可以减少对学校的压力。
学校校长、教师观念更新了，就能创造出许多办法来培养人才。
学校通过改革创新，教育质量提高了，反过来会教育家长和社会。
学校要起主导作用，引领社会舆论和教育家长。
我相信，通过改革创新一定能出现各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
[1]原载《中国教师报》2010年12月12日。
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