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幼儿园老师要热爱每一个孩子。
幼儿园老师不能对孩子有偏爱，要对每一个孩子负责，因为每个孩子未来都是建设国家的栋梁。
我们要相信每个孩子都有他自己的特点，他们都能成才。
幼儿有丰富、细腻的感情。
要注意保护他们的感情，不能轻易伤害他。
一个学生告诉我，几年前她带女儿第一次去幼儿园，看到一个老师走过来，孩子们都拥上去，去拉她、去亲她。
她女儿也想过去和这位老师亲热，但没有挤进去。
忽然，有一位青年老师过来了，她女儿就扑上去要跟这位老师亲热，结果这位老师没有理她，匆匆离去。
她女儿回来以后非常伤心，说再也不上幼儿园了。
其实，这位青年老师可能也不是故意的，但确实伤害了孩子。
孩子是非常敏感的，他们的感情是非常脆弱的，就好像幼苗一样，我们不能伤害他们，要时时注意保护他们的情感。
在教育过程中，教师要注意保护孩子的好奇心，没有兴趣就没有学习。
我经常讲两句话，一句是没有爱就没有教育，一句是没有兴趣就没有学习。
好奇心是每个孩子的天性，是学习的源泉，也是创造力的原动力。
在保护孩子好奇心的基础上培养他们对学习的兴趣，兴趣是学习最好的动力。
幼儿园老师要善于组织孩子游戏，使孩子在游戏中学习，在玩耍中成长。
让孩子在游戏、玩耍中认识周围的自然环境、人文环境，认识与同伴的关系，养成合作的精神。
这样，一个孩子就逐渐地从一个自然人变成一个社会人。
从舌尖上的传统想到从小培养良好习惯[2]
最近一段时间，中央台不断在播放《舌尖上的中国》。
我国确实是美食大国，全国有八大菜系，如粤菜、川菜、湘菜、鲁菜、苏菜、浙菜，等等，《走遍中国》栏目里还介绍许多少数民族的美食，看了真是垂涎欲滴。
但是恐怕最爱吃的还是家乡菜。
特别是人到老年总想着吃到小时候吃过的东西，总是觉得妈妈做的饭菜最好吃。
所以我说，传统最容易巩固在舌尖上。
也就是说，小时候养成的习惯最不易丢失。
这使我想到，为什么幼儿园、小学阶段的主要任务是养成教育，要培养孩子良好的习惯。
我自己就有亲身体会。
我出生在江南的一个小县城，抗日战争时期，为了躲避日本侵略军，逃到农村，小学阶段大多数时间是在农村度过的，知道农民的疾苦。
我的母亲也经常教育我，一是不能浪费粮食，粮食是农民辛辛苦苦种出来的，饭粒掉在地上应该捡起来吃掉；二是打碎的玻璃杯子瓶子一定要捡干净，否则会扎伤赤脚的农民。
从小养成了这个习惯，至今看到浪费就从心底里不舒服，同时也养成了同情心，凡事总要为别人想一想。
看来这都是小习惯，一旦养成，就会变成一种信念。
什么叫习惯？心理学上的界定是，经过反复练习逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式……这种行为模式若受到破坏，会产生不愉快感（《教育大辞典》第5卷第256页）。
可见，习惯的特征一是自动化行为；二是不易改变；三是受到破坏会产生不愉快感。
良好的习惯是这样，不良的习惯也是这样。
我们常常把习惯看成一种个人小节，不太重视良好习惯的养成。
其实习惯养成以后，就会变成一种信念、一种自动化行为。
一个人的道德信念也是这样养成的。
中国文化传统中讲“慎独”
，就是在没有人看到的情况下也能遵守道德规则。
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