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教育家成长的家园[1]
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——在教育家书院成立大会上的讲话
尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位专家、各位老师：
北京师范大学教育学部教育家书院今天在这里成立了。
感谢各位嘉宾来参加今天的会议。
为什么要成立教育家书院？可以从三个方面来讲一点我的想法：
第一，我们想为教育家成长提供一些条件，搭建一个平台。
温家宝多次提到，要由教育家办学。
这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）中也提到：“倡导教育家办学。
创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。”
但是，一说起教育家，人们就会想到中国古代的孔子、韩愈、朱熹，近代的蔡元培、陶行知等；西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等。
说到当代中国，好像就没有教育家。
我国有13亿人口、2.6亿学生在各级各类学校中学习，在这样一个占世界人口15的大国里没有教育家，无论如何说不过去，也与事实不符。
中国教育虽说还有不少问题，但成绩是巨大的。
中华人民共和国成立60年来，教育培养了众多人才，创造了许多经验，难道就没有教育家？我想我们不要把教育家看得太神秘，要求得太高、太严格。
其实，一名教师，热爱教育事业，长期从事教育工作，做出了优异的成绩，并且对教育有研究，有自己的教育思想和先进理念，形成了自己的教育风格，在教育界有一定影响的，就可以称为教育家。
不久前去世的霍懋征老师就为我们树立了教育家的榜样。
霍懋征老师毕生耕耘在小学教育园地，敬业爱生，矢志不渝，为祖国的教育事业倾注了全部的爱和心血。
她师德高尚，学业精通，勇于创新，追求卓越，是世人的师表、教师的楷模。
她从教60余年，不仅为国家培养了大批卓越人才，而且提出了“没有爱就没有教育”
的教育思想，创造了一套小学教育的理论和经验。
这就是中国当代的教育家，她受到国家领导人的高度尊重、全社会的尊敬。
当然，不是所有的教师都能称得上教育家，也不是随着教龄的增长自然成长为教育家，而是要不断学习教育理论，不断探索教育教学规律，不断创新实践，反思自己的教育行为，总结提高，上升为理性认识，才能形成成熟的经验和理论，才能创造自己的教育风格。
因此，学习和提升是教育家成长必由之路。
教育家书院就想为我们的优秀教师成长为教育家提供一个学习和提升的平台。
第二，从北京师范大学教育学部来讲，对培养教育家有义不容辞的责任和义务。
北京师范大学是培养教师的摇篮，也应该是教育家成长的家园。
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