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积极开展中小学校本德育研究[1]
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育人为本，德育为先。
中小学要全面贯彻教育方针，推进素质教育，培养新时期人才，就要把德育放在首位。
俗话说：育才先育人。
品德是人的灵魂。
“人才”
二字，说明既有高尚人格，又有能力才华，才能成为人才。
怎样做到德育为先？我的理解是，并非把德育孤立起来，而是要把德育贯穿在学校教育教学全过程。
智育、体育、美育教学过程中都包含着品德教育，要在所有的课程中挖掘德育的内容，潜移默化地熏陶学生的思想品德。
长期以来，学校的德育实效性不高，原因是多方面的，其中一个原因，就是把德育孤立起来。
表现在两个方面：一是为德育而德育，急功近利，形式主义；二是脱离智育、体育、美育，脱离学校的主要的教学活动。
有些老师甚至有这样的思想，认为德育是班主任的事，与任课老师无关。
学生思想品德形成的过程是一个渐进式的、潜移默化的过程——他要在自己的实践活动（学习实践和社会实践）中经过冲突、矛盾、解困逐渐领悟；要从行为习惯的养成逐渐达到理性的认识，逐渐形成正确的人生观、世界观。
这种思想品德不是靠一堂政治课或一个主题活动就能形成的，而是需要学校、家庭、社会共同努力，在学生的实践活动中施加影响方能逐渐形成；在学校中要靠全体教师的努力，在学校一切场合施加影响，使学生在学校的整体氛围中逐渐形成良好的思想品德。
课堂教学是学生活动的主要场所，是实施德育、智育、体育、美育的主渠道，因此，要把教书育人在课堂教学中贯穿始终。
什么叫校本德育？我的理解是，学校是德育工作的一个整体，需要整个学校包括每个教职工共同参与，形成一个德育氛围来影响学生的思想品德，而这种德育氛围每个学校都会有不同的特色。
为此，学校要挖掘本校的德育因素，建立校本德育体系。
怎样建立校本德育体系？需要研究学校的历史文化传统，学校环境的特点，包括自然环境特点和人文环境特点，需要研究学生、了解学生，了解学生的家庭环境及学生在家庭中的表现，然后制定出校本德育纲要和实施的举措。
这样全校教职工都有一个共同的目标和要求，并为之共同努力。
要使德育有实效性，就需要德育有针对性，而不是空讲道理，或追求形式走过场。
要使德育有针对性，就需要研究学生、了解学生，了解学生对现实世界的看法和想法。
要了解学生，就要走近学生，与学生沟通，达到相互理解。
研究学校的文化传统和学校环境，一方面是为了了解学生思想产生的背景，不断改善和优化育人环境；另一方面是为了挖掘德育的资源，充分利用各方面的资源来对学生进行教育。
近些年来，德育研究越来越深入，校本德育的改革实验在许多学校中开展，取得丰硕的成果，形成了多种多样的、各具特色的操作模式。
现在需要认真总结这些经验，把它们上升为理论。
要探讨各种校本德育模式和特点，实践过程中遇到的问题和经验，寻找共同规律，提升为理性认识。
这样就能提升德育的效能。
希望大家来探讨这个问题。
[1]写于2009年9月16日，原载《基础教育参考》2009年第12期。
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