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（《论语·卫灵公》）后人马融解释说：“言人所在见教，无有种类。”
就是说，人在于教育，没有种类之分。
（4）重视因材施教的教育原则。
（5）学思结合的教育方法。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《论语·为政》）把学和思辩证地结合起来。
此外还有启发式教育原则、教学相长原则等，都是值得今天继承和发扬的宝贵教育遗产。
当然，中国传统文化中也有一些落后的不符合时代要求的内容，例如，重男轻女的思想，学而优则仕的教育价值取向，重经典轻技术的思想以及提倡服从、压抑个性的教育思想，等等，需要加以分析批判。
中国现代教育制度是从引进西方教育制度发展起来的，自然渗透着许多西方文化思想。
一百多年来我们接受和吸收了许多西方国家的教育思想和经验，近30年来更是各种教育思潮蜂拥而入。
如何鉴别、吸纳，并使之本土化，内化为中国教育传统，是值得认真对待的问题。
我们要采取传播、选择、改造的态度，对外来文化加以鉴别，取其精华，弃其糟粕，同时和我国教育传统相结合，形成新的教育传统。
在当代经济全球化的背景下，教育的国际化不可避免。
教育要加大对外开放力度，密切关注世界教育发展的大趋势，积极吸收人类文明的一切优秀成果，借鉴世界上先进的办学经验和管理经验，促进我国教育现代化。
记得中国近代教育家蔡元培先生在1921年考察美国教育时说过，中国孔墨教育含有三种性质：（1）专门教育；（2）陶养德性；（3）社会教育。
理想的教育应包含中国传统的孔墨精神，加之英国之人格教育，德法之专深研究，美国之服务社会等。
也就是在继承我国优秀教育传统的基础上，吸纳各国之所长。
这个思想至今仍有重要意义。
改革开放30年来，我们重视借鉴外国的教育理论和经验，各种教育思潮蜂拥而至。
近几年来我们又强调要重视我们本国的优秀教育传统，同时把外国经验和本国经验结合起来，创造新的教育传统。
30年来各地各校在这方面一定会有许多经验，开展讨论和交流，定会开阔思路，促进我国教育的现代化。
[1]写于2008年8月2日，原载《基础教育参考》2008年第11期。
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