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到1980年年底，讨论基本结束。
1981年，《中国青年》杂志和《中国青年报》分别发表编辑部文章，对这场讨论进行总结。
现在看来，“潘晓讨论”
有几点共识：一是这场讨论是五四运动以来规模大、影响深远的青年关于人生意义的大讨论，讨论在民主、平等的气氛中进行；二是这场讨论基本上反映了当时青年关于人生主题的困惑与思考；三是这场讨论理论价值不高，启蒙意义大于理论意义。
①这场讨论促进了青年学生对人生观的深入思考，标志着改革开放初期思想解放大潮的到来，同时也暴露了我们在青年学生价值观、人生观教育方面的问题，引起人们的高度重视。
五、开展“五讲四美三热爱”
活动
“**”
刚结束时，一些青少年的心理出现了两大问题，一是政治信念动摇的问题，二是道德风气不良的问题。
对此，我国又开展了“五讲四美三热爱”
活动。
1980年，无锡第三十四中学开展了一次教学活动，其内容包括语言、仪表、行为的审美教育，在国内引起很大的反响。
1981年2月，全国总工会、共青团中央、全国妇联、中国文联等9家单位联合发出《关于开展文明礼貌活动的倡议》，向全国人民特别是向青少年发出倡议，开展以讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德和心灵美、语言美、行为美、环境美为内容的“五讲四美”
文明礼貌活动，使我国城乡的社会风气和道德面貌有了很大改观。
随后，以“五讲四美”
为主要内容的建设精神文明的群众性活动在全国开展起来。
1982年2月，中共中央办公厅转发了中宣部《关于深入开展“五讲四美”
活动的报告》，确定每年3月为“全民文明礼貌月”
。
1983年2月，中共中央、国务院提出开展“全民文明礼貌月”
活动，把“五讲四美”
活动和“三热爱”
教育结合起来。
“三热爱”
即热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党。
1983年3月，中央“五讲四美三热爱”
活动委员会正式成立。
从此，“五讲四美三热爱”
活动在全国广泛深入地开展起来，这项活动吹开了青少年心中灿烂的道德之花。
“五讲四美三热爱”
活动是我国在新的历史时期首创的群众性德育活动，具有丰富的内容和很强的思想性，是建设社会主义精神文明的一项重要工程。
实践证明，这是一个有效的德育组织形式和德育途径。
这项活动是党的德育工作群众化的一种创造，为我们依靠和发动群众建设社会主义精神文明提供了有益的经验。
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