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计时开始。
课后，教务主任堵在走廊口：“你这是拒绝回填。
会影响班级『解释达標率。”
我看著她：“孩子说的，就是他的理由。”
主任哼了一声：“你知道『默认收敛吗？你不回填，系统会帮你回填。”
她走后，窗外突然落下一阵风，操场边的国旗杆“哐”
地响了一下。
那声音像是在警告，也像在提醒：风在这儿。
——
插曲β｜校长室会谈纪要（节选）
校长：合目的不是压制，是教育。
我：教育不是翻译，是等待。
校长：等待会让学校的“达標率”
下降。
我：达標率下降，不等於孩子退步。
校长：社会不会等孩子学会说话。
我：那就从我们开始等。
至少今天的这十分钟。
校长（沉默5秒）：expl-204的弹窗你看到了吗？按流程，你需要在t+30內补录孩子的理由。
我点头。
校长把话筒递给我，像把一枚冷的纽扣按在我掌心里。
——
幕四｜操场事件：谜语齐声与注视回收
周五上午，全校广播体操。
第三套动作结束，体育老师照例问：“刚才动作不整齐的原因是什么？”
我心里一紧。
前排的孩子抬起头，他们看见彼此，也看见我。
第一个回答：“两只小脚丫，打了个喷嚏。”
第二个回答：“风把口令藏到树上了。”
第三个回答：“影子把我踩了一脚。”
然后，整片操场像是被什么打了一下：几十个孩子同时说起谜语。
他们的声音不大，却同时出现。
体育老师张著嘴，没能立刻插入。
注视回收2.0在操场四周的屏上同步开启。
黄框从孩子的脸上滑过，標出“目光交还”
“注视断流”
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