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。
我盯著第三条很久，隨后在表单上写：**“我拒绝把不必要翻译成必要。”
**
系统给了一个淡灰色感嘆號：“建议使用更中性的措辞。”
我选择提交。
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012｜班级群体实验
课程进入实验环节。
二十人的小组，被分为“解释先行”
与“动作先行”
。
我被分到后者。
主持人说：“你们先做，再解释。”
我在便签上写下一行：先做，再不解释。
第一个任务是“在公共空间完成一次微改道”
。
我走进公司大厅，偏离地面的“最佳动线”
两厘米。
地面的导线灯轻轻一暗又亮，像是在容纳我。
**两厘米是城市能容忍的自由度吗？**
第二个任务是“小组协作完成一次集体节奏”
。
房间里的人忽然同频：端水、坐下、抬头，每个动作之间延迟0.2秒。
我也跟著做，但在第三次抬头时停得更久一点点。
讲师在远端发来提示：“你的延迟超標。”
我回覆：“我在测试自己还剩多少空间。”
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013｜纠错员的第二次邀请
午休结束，语义纠错员在走廊尽头等我。
他像一块被拋光的石头。
“我有一份更短的问卷，”
他说，“只有一个问题。”
“你为什么要在公共空间拋掷骰子？”
我想了想：“为了把解释晚一点发生。”
“晚一点，也是发生。”
“也可能不发生。”
他看著我，像在决定要不要把一句话说出来：
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