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我们的光，是从大山大江里看的。
但都是光。”
“是的，”
卿竹阮说，“不同的窗口，同样的光。
不同的眼睛，同样的看见。”
阿普转过头，眼睛亮晶晶的：“我想送清霁染老师一个独龙江的光。”
他从背包里拿出一个小木盒，打开，里面是一块薄薄的云母片——山里常见的矿物，可以剥离成透明的薄片，在光下有虹彩。
“这是我在独龙江边捡的，”
阿普说，“它在光下会闪七彩光。
我们叫它‘彩虹石’。
我想把它放在清霁染老师的光之宝藏里，这样她的光里就有我们山里的彩虹了。”
卿竹阮接过云母片。
确实，在灯光下，它闪烁着细微的虹彩，像封存了一小片独龙江的彩虹。
“谢谢你，阿普。
清霁染老师一定会喜欢的。”
她把云母片放进清霁染的“光之宝藏”
铁盒。
现在，这个盒子里有：清霁染童年收集的玻璃碎片和糖纸，阿普送的彩虹石，还有其他参与者陆续寄来的“光的信物”
——一块撒哈拉的沙子（在光下如金色粉末），一片冰岛的火山玻璃（在光下如黑色钻石），一颗波罗的海的琥珀（封存了千万年前的光和生命）。
光的信物。
光的旅行。
光的连接。
阿普离开北京前，卿竹阮送给他一本特别的笔记本——封面是深蓝色，烫银的标题：《我的光语法》。
里面是空白的，但每页都有提示：
“今天最特别的光是……”
“这束光让我想起……”
“如果用颜色形容这束光……”
“如果用声音形容……”
“如果用温度形容……”
“这束光连接着什么记忆……”
“我想和谁分享这束光……”
“这是清霁染老师用过的记录格式，”
卿竹阮解释，“但你可以修改它，创造你自己的格式。
因为每个人都有自己的光语法。”
阿普郑重地接过笔记本：“我会认真记。
不仅记山里的光，也记我去过的地方的光。
等我长大了，我的笔记本会像阿妮奶奶脸上的纹一样，记录我见过的所有光，我的根的所有朝向。”
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