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那时她十六岁，我十七岁。
我们不是最优秀的学生，但我们有一个共同点：都对光着迷。”
“清霁染同学教会我一件事：观看不是被动的接收，而是主动的创造。
当我们看光时，我们不仅看到物理现象，更看到记忆、情感、时间的痕迹。
我们不仅看到世界，更通过光，理解自己与世界的联系。”
她指向身后的纪念角：“那里展示的，不仅是一个女孩的作品，更是一种观看世界的方式。
一种在任何情况下——健康或疾病，顺境或逆境，年轻或年老——都保持的好奇、敏感和记录。”
“从今天起，这个角落对所有同学开放。
你们可以去那里看清霁染同学画的画，读她写的文字。
但更重要的是，我希望你们使用那些工具——拿起三棱镜看看阳光，用放大镜观察影子，在纸上写下你们自己的光之发现。”
“因为纪念一个人的最好方式，不是仅仅记住她，而是延续她最宝贵的精神——那种对世界的好奇，对美的敏感，对表达的真诚。”
“清霁染同学的生命很短暂，但她的光很长久。
现在，这束光传到了你们手中。
你们会用它照亮什么？会看到什么？会记住什么？会创造什么？”
“这些问题没有标准答案。
但提问本身，就是光的开始。”
发言结束，礼堂里安静了几秒，然后爆发出热烈的掌声。
卿竹阮看到很多学生的眼睛亮晶晶的，那是被触动、被点燃的光。
揭幕仪式后，学生们涌向纪念角。
卿竹阮和清霁染的父母站在稍远处，看着那些年轻的身影围着反射墙惊叹，在工具车前好奇地尝试，在清霁染的作品前安静地观看。
“他们真的在看。”
李阿姨轻声说，眼泪终于落下，“小染的东西，在被新一代的孩子看见。”
一个戴眼镜的男生拿着三棱镜，对着窗户，在地板上投射出小小的彩虹。
他蹲下来，用手指触摸那些彩色光斑，然后转头对同伴说：“你看，光可以摸到——彩虹是暖的！”
另一个女生在清霁染的“光之宝藏”
展柜前看了很久，然后从口袋里掏出一颗玻璃弹珠，放在旁边的“临时分享台”
上，附上一张纸条：“这是我在老房子拆迁工地找到的，像封存了一小片天空。
希望清霁染学姐喜欢。”
卿竹阮走过去，拿起那颗弹珠。
清澈的蓝色，内部有细微的气泡，在光下像微缩的星球。
纸条上的字迹工整而认真。
她把弹珠放回台面，在旁边加了一张便签：“小染会喜欢的。
她收集所有会发光的普通东西。
谢谢你分享你的光。
——卿竹阮”
那天下午，纪念角迎来了第一堂正式的“光之观察课”
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