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“我的意思是，你可以分享得更深入一些。”
陈宇说，“比如你提到的’用不同的感官描述事物’，可以举具体的例子。
比如你说’雨的声音像什么’——你自己是怎么回答这个问题的？”
卿竹阮想了想：“我觉得雨的声音……像无数细小的珍珠落在玉盘上，如果下得大，就像有人在远处鼓掌。”
陈宇眼睛一亮：“看，这就很具体，很有画面感。
如果你在班会上这么说，同学们会更容易理解和记住。”
“但这样会不会……太文艺了？”
卿竹阮有些担心。
“文艺怎么了？”
陈宇反问，“我们高三学生就不能文艺了吗？谁说我们必须时时刻刻绷紧神经，不能有任何’不实用’的想象？”
这话让卿竹阮心中一暖。
“你说得对。”
她说，“我试着再修改一下。”
那个晚上，她重新修改了发言稿。
这一次，她加入了更多个人化的例子和感受。
她甚至决定，如果到时候有勇气，她会提到那扇破窗——不是作为个人隐喻，而是作为“如何从不同角度看待同一事物”
的例子。
修改完后，她感到一种轻微的紧张，但更多的是释然。
她打开素描本，翻到第五页。
这一次，她画的是“准备发言前的紧张感”
。
她用短促、交错的线条表现那种内心的纷乱，用一些突然中断的线条表现犹豫，用几个小小的、涂黑的方块表现那些“不知道该如何表达”
的瞬间。
但在所有这些混乱的线条之上，她画了一条流畅的、从页面底端一直延伸到顶端的弧线——那是希望自己能够清晰表达的愿望。
画完后，她在角落写道：“紧张是混乱的线，愿望是清晰的弧。
两者可以共存。”
她合上素描本，放在枕边。
窗外，冬夜深沉。
但她心中，那两个小小的点之间，似乎已经隐约有了一条线的轨迹。
虽然还很模糊，虽然还不确定通向哪里，但至少，线已经开始画了。
而一旦开始，就有了无限可能。
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