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那尊蜷缩的陶俑，不也正是被巨大的、无形的空白（病痛、隔离、未知）所包围，才显得如此孤绝而触目惊心吗？
那面小镜子现在多了一个新的、有些古怪的用途：她将它放在窗台上，镜面朝外，然后自己坐在室内，长时间地观察镜中那片被框住的、不断变化却又被凝固的户外景象——一角天空，几片树叶，飞鸟掠过的残影。
这就像她为自己设置的一个“观察哨”
，透过这个固定的、有限的孔洞，去窥视外部世界的无限流动。
这种“有限中的无限”
悖论，让她着迷。
它似乎隐喻着某种普遍的生存状态：每个人都透过自己有限的感官和认知“镜片”
，去理解无限复杂的世界。
清霁染的“镜片”
，现在被病痛严重地扭曲和缩小了，而她，正在练习如何透过自己的镜片，去看，去理解，包括理解那被扭曲的“镜片”
之后的世界。
五月中旬，天气彻底热了起来。
午后的教室闷热难当，头顶的老式吊扇有气无力地旋转着，发出嗡嗡的噪音，搅动着凝滞的空气。
下午第一节是物理课，老师在讲台上讲解着电磁感应的原理，声音在闷热中显得遥远而催眠。
卿竹阮努力集中精神，但视线总是不由自主地飘向窗外。
阳光白晃晃的，刺得人睁不开眼。
操场上空无一人，塑胶跑道在烈日下蒸腾出微微扭曲的热浪。
就在她试图把注意力拉回黑板上的公式时，教室的门被轻轻敲响了。
班主任王老师出现在门口，脸色异常凝重，甚至有些苍白。
他示意物理老师暂停一下，然后目光在教室里扫视，最终，定定地落在了卿竹阮身上。
那目光极其复杂，混杂着深切的同情、一种公事公办的沉重，还有一丝……不知所措的尴尬。
“卿竹阮同学，”
王老师的声音不高，但在突然安静下来的教室里显得格外清晰，甚至有些突兀，“你出来一下。”
全班同学的目光，瞬间齐刷刷地聚焦过来。
物理老师也停下了粉笔，有些疑惑地看着班主任，又看看卿竹阮。
卿竹阮的心脏，在那一刹那，似乎停止了跳动。
血液倒流，四肢冰凉。
一种冰冷而确凿的预感，像一条毒蛇，骤然缠紧了她的喉咙。
不是因为班主任的严肃，而是因为他眼神里那种过于明显的、对待“不幸者家属”
般的、小心翼翼的同情。
她僵硬地站起身。
椅子腿摩擦地面，发出刺耳的声响。
同桌惊讶地看着她，眼神里充满了疑问。
她没有回应，也无力回应，只是机械地挪动脚步，在几十道目光无声的注视下，走向门口。
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