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，那些对光线和形式的敏感，都是在重新学习如何“观看”
——不带评判，不带目的，仅仅是观看本身。
她走到窗边，看着外面冬日空旷的操场。
几个低年级的学生在打篮球，他们的动作在寒冷的空气中显得格外清晰有力。
她注意到其中一个穿红色外套的男生，投篮时身体在空中展开的瞬间——手臂的弧线，身体的倾斜，球离开指尖的刹那。
那个画面在她脑中定格，像一张清晰的快照。
她的手指在口袋里无意识地动了动，仿佛在握着一支不存在的铅笔。
如果此刻她有素描本在手，她会画下这个瞬间吗？
这个问题让她心中一紧。
她转身离开美术教室，轻轻带上了门。
回到教室的路上，她经过一面巨大的落地窗。
窗外是校园的主干道，两旁是光秃秃的法桐树。
傍晚的阳光以极低的角度射入，将树干的影子拉得又细又长，投射在路面上，形成一幅抽象的黑白构图。
卿竹阮停下脚步，静静地看了几分钟。
她注意到影子随着太阳西沉在缓慢移动，注意到不同粗细的树干投射出不同深浅的阴影，注意到树影与水泥路面的质感对比。
这时，一个声音从身后传来：“你在看什么？”
卿竹阮回头，是班长陈宇。
他手里抱着一摞作业本，应该是刚从办公室回来。
“没什么，”
她说，“看看影子。”
陈宇走到她身边，也看向窗外：“确实挺好看的。
我以前都没注意过，冬天的树影这么有层次。”
两人沉默地看了一会儿。
这不是卿竹阮和陈宇第一次单独相处，但以前大多是讨论班级事务或学习问题。
这种纯粹的、无目的的共处，还是第一次。
“听说你父亲来看你了？”
陈宇忽然问。
卿竹阮点点头：“上周日。”
“挺好的。
我爸妈也说下周要过来，给我送厚被子。”
陈宇的语气很随意，像在闲聊，“高三家长都这样，总觉得我们在学校会冻着饿着。”
卿竹阮轻轻笑了笑。
确实如此。
“对了，”
陈宇犹豫了一下，“你最近……感觉怎么样？”
这个问题今天第二次被问起。
卿竹阮看向他，陈宇的表情很认真，没有敷衍的意思。
“就那样。”
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