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每个家庭获得教育援助的时间为1～2年。
五、德国学前教育的师资建设
德国对幼儿教育工作者的要求是相当严格的。
德国每类学校的教师都必须是受过高等教育的，而且专门受过从事教育工作的培训。
只有通过所学专业和教育学两种国家考试，才能取得教师资格，被国家聘为终身职员。
德国教师的工资一般比同龄的其他就业人员高出0.5倍到1倍。
但是，在德国，幼儿园教师无论在地位方面还是在工资方面，都不同于学校教师。
小学教师是国家公职人员，而幼儿园教师仅仅是雇员，他们中只有44%是全职，另有14%的雇员拿临时合同；小学教师的工资也高于幼儿园教师；在幼儿园工作的少年辅导员也是雇员，其工资比幼儿园教师高，但比小学教师低。
不过，如果幼儿园教师和少年辅导员经过小学教师必修课程的训练，也可以到小学任教。
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（一）德国学前教育师资的职前培养
德国的学前教育师资培养机构体现了多方参与的特点，有公立的、私立的，也有教会举办的培养机构。
德国学前教育师资的职前培训特别注重实效。
例如，慕尼黑设立社会教育专业学院，招收具有初中毕业文凭的学生进行五年的培养，然后把他们送到幼儿园等教育机构工作。
这五年的安排是这样的：第一年、第二年去幼儿园实习，先获得一些实际经验，实习期间每月回校一次上理论课，实习结束要通过一次考试。
第三年、第四年回校接受正式的专业学习。
这两年的学习也有明确的侧重点：先进行0～6岁儿童教育的专业理论学习，后进行6～10岁儿童教育的专业理论学习。
在专业学习期间，每周必须回幼儿园一次参与活动。
第五年再去幼儿园实习，在这期间，每两周回校一次接受专业指导。
五年的学程，大部分时间在实践岗位上。
不仅如此，教学模式也处处体现了重实践、重实效的理念。
课堂里老师讲得很少，大部分时间是听学生讲、看学生做，教师只是偶尔做些引导、解答。
教师的教学注重的是创意而不是技法，也不是单纯理论知识的传授。
这些都大大提高了学生解决实际问题的能力。
当前，培养学前儿童教师的机构主要有以下三类。
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1.专科学校
在培养学前儿童教师中，专科学校担负着主要的责任。
致力于做学前教师的学生在他们中学或职业学校毕业后，先获得1年以上的工作经验，再在专科学校进修3年。
前两年主要学习体育、德语、社会学、宗教教育、卫生保健、心理学、教育学、教学理论与方法、儿童文学、美术、手工、音乐、律动、游戏等教育理论性较强的课程；后一年要参加学前教育实践活动。
为了提高学前教师的培训质量，课程建设非常重视学前教育理论与实践的紧密联合。
2.大学
从大学毕业的学前教师所占的比例较小。
这些大学生在校的前三年主要是学习学前教育基本理论，进行深入的专题研究；后一年需要参加学前教育实践活动。
大学的入学要求较高，需要学生有入学考试成绩和其他的学业能力证明。
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