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第2节 你的爱，我不能照单全收
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孩子出生的那一刻，涌上男人心头的是“父亲”
这个角色代表的力量，而**漾在女人心头的是“母亲”
这个称呼的天然温柔。
从此，母爱给孩子温暖和安全感，父爱给孩子支持和力量。
从孩子呱呱坠地到牙牙学语，一个人在童年时期对父母的爱从来不会质疑，大多会全盘接受。
几年之后，有的孩子成了安慰父母的“舒心丸”
，有的孩子成了困扰爹妈的“熊孩子”
——同样的幸福感受却造就了不同的孩子，这就产生了爱的困惑。
心理学家指出，给予孩子爱的时候，我们可以让爱像洪水一样冲向孩子，还可以让爱像涓涓细流一样慢慢滋润孩子，这就是溺爱和爱的区别。
再次见到我的学生亚光是在北京，他目前在一家知名教育集团工作。
见到印象中那个眉头微蹙的“混世魔王”
，现在变成了帅气、阳光又干练的大小伙子，我心里暖暖的，很是宽慰。
他开口第一句是：“老师，感谢您！
我妈妈挺好的，她现在也开始自己的新生活了。”
我笑了，说：“不必谢我，感谢一直努力的你自己吧！”
他也笑了，那笑里有满意、有舒畅……
我给亚光带课时，他还是个刚上三年级的小毛头，我也是无意中得知了他的故事。
一年前，在一场意外车祸中爸爸和哥哥同时遇难，妈妈无奈回到老家的小县城，一面做生意，一面给心情换换环境。
也因为这件事，没有了安全感的妈妈经常神经过敏，对孩子百般呵护、万分溺爱，真的是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”
。
这不，上学课间，妈妈都要给他送一次削好的水果和剥了皮的鸡蛋；天刚飘了一点儿雨、起了一丝风，伞和衣服就送到了教室；值日打扫卫生，妈妈就直接代劳了。
九岁刚过的他，胖乎乎的小圆脸，水汪汪的大眼睛，再加上头发被剃成了蜜桃小犄角，一笑两个酒窝，大家都叫他“红孩儿”
。
开学不到一个月，老师就感觉到了这个高颜值、高智商小家伙的厉害。
他反应特别快，拿课堂内容来说，别的同学还没入门，他已经全会了，弄得数学老师都怀疑他妈妈提前教过他了。
然而，他却开始左右开弓，说其他孩子“你们都是笨蛋、蠢材”
，周围的同学都没法听课了。
平日里，他动不动就喊“看本大王来收拾你”
，对同学又踢又打。
因为他长得高，其他同学也奈何他不得。
一次，意外听到他因为生日蛋糕有点儿小，就对妈妈大发雷霆，把妈妈推倒撞到桌角，头上缝了好几针。
舅舅批评他，可妈妈捂着伤口说：“我不要紧，他还小。”
我这才了解到这个孩子在家里已经是说一不二了，也知道再不纠正他的这种错误行为就晚了。
于是，我在语文课上给孩子们讲了“红孩儿”
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