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区里的意思呢，是希望看到点…更‘新鲜’的！
更有‘活力’的！
最好呢，还能跟学生实际变化挂钩的！”
他身体微微前倾，压低了声音，那笑容里透着一股狐狸般的狡黠：
“小林啊，你看…你鼓捣的那个什么…积分制管理？搞得风风火火的！
还有你们班那个…那个吴明？搞出来的那个小电脑程序？做题神器？听说挺管用啊！
连李浩那种…咳，那种学生，都被你管得服服帖帖的，还…还知道维护课堂纪律了？”
他像是想起了昨天刘老师听课回来那副欲言又止、憋得难受的表情，嘴角忍不住又往上咧了咧。
“这些…都是‘新东西’啊！”
王主任的手指兴奋地在空中虚点着，“有想法！
有特色！
有…嗯，有学生变化！
虽然吧…”
他目光扫过林远，意有所指地顿了顿，“整体成绩这个‘硬指标’暂时还没完全体现出来，但进步的趋势是有的嘛！
班级风貌的改变，大家也是有目共睹的嘛！”
他猛地一拍大腿（发出“啪”
的一声脆响），仿佛做出了一个重大决定：
“这样！
你！
抓紧时间！
把手头这些‘创新’的东西，好好梳理梳理！
写成一份像样的材料！”
王主任掰着胖胖的手指头，如数家珍：
“重点！
突出你的理念！
怎么想的？为什么搞这个？”
“做法！
具体怎么操作的？积分怎么算的？那个程序怎么回事？”
“效果！
最关键的是效果！
纪律好转了多少？作业上交率提高了多少？活动参与度？哦，对了！
尤其是像李浩这种‘典型案例’的转化过程！
这个一定要写详细！
有说服力！
还有那个吴明，从打游戏的到搞程序的转变！
还有…嗯…学生们的精神面貌变化！
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