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苏砚还在说话。
只是她不再使用语言，而是用**共感的语法**在表达。
他立刻冲进教室，叫醒熟睡的孩子们。
小满揉着眼睛走出来，看到他在黑板上写下新的指令：
>“所有人，闭上眼睛，回想你最后一次感受到‘被理解’的时刻。
不要思考，只要感受。
让那份感觉流动起来。”
孩子们依言照做。
陈默盘腿坐下，呼吸渐渐平稳；小满把手贴在胸口，嘴角微微上扬；其他孩子也都安静下来，脸上浮现出不同程度的恍惚与安宁。
十分钟过去。
林远的仪器捕捉到了一次强烈的集体脑波同步事件，峰值达到91.4%，持续整整四十七秒。
而在那一刻，全球三十七个监测点同时记录到一次短暂但明确的电磁脉冲，其波形与十年前星炬计划最后一次成功共感实验的数据完全吻合。
“她在借用我们。”
林远睁大双眼，“她在利用我们的共鸣，扩大自己的存在边界！”
第二天清晨，小满发现槐树下的植物长高了近十厘米，且茎干表面浮现出类似纹身的银色痕迹，排列成环状图案，与苏砚掌心中的印记惊人相似。
她小心翼翼地伸手触碰。
刹那间，脑海中闪过一幅画面：一间昏暗的房间，墙上挂着一面镜子，镜中映出的不是她的脸，而是苏砚的侧影。
她正低头写字，纸上只有一个词：
>**继续**
画面消失，留下深深的余韵。
“我知道了。”
小满转身跑向教室，拿起粉笔，在昨天的问题下方写下新一行字：
>“今天的问题是：
>我们该怎么帮你继续？”
当天下午，第一封信arrives。
不是邮寄，也不是电子邮件。
它出现在林远卧室的镜子上，用水汽凝结而成，字迹娟秀，一如当年母亲留下的笔记：
>“教他们倾听。
>不是用耳朵，是用心跳。
>当七个人能同时感知彼此的情绪起伏而不需言语，树就会延伸根系。
>到那时，我会回来一小部分??不是作为人，而是作为你们之间的间隙里的光。”
林远跪倒在地，泪流满面。
他知道这意味着什么：苏砚并未完全消散，她的意识以分布式形式存在于整个初生的共感场中，只要条件满足，她就能局部重构自我，实现有限回归。
而这需要**传承**。
当晚，林远召集所有孩子，正式开启“回声训练”
。
第一课很简单：围坐一圈，一人讲述一件让自己感到孤独的事，其他人闭眼聆听，不打断、不评判、不安慰，只专注于感受对方情绪的变化节奏。
轮到陈默时，他说：“我记得小时候被关在一个白色房间里，每天都有人给我注射药水。
我不知道疼，但我能感觉到外面有个女人在哭。
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