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为中国教育寻觅曙光[1]——陶行知在晓庄的生活教育实验
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20世纪二三十年代的中国，教育一派死气沉沉。
教育的出路何在？现代中国杰出的教育家陶行知先生在石头城下、和平门外的小庄（晓庄），为寻觅中国教育的曙光，进行了别开生面的生活教育实验。
创办晓庄试验乡村师范的动因
中国的教育因其陈陈相因，在教育理论上毫无生气。
教育与生活，教与学与做被生硬地割裂开来。
教师在学校教死书，死教书，教书死；学生在教室读死书、死读书、读书死。
陶行知认为，这种沉闷的教育空气的酿成，主要是教育理论上缺乏革新精神，没有新的理论贡献出来。
要探索到符合中国国情的教育理论，“非实行试验不为功。
盖能实验，则能自树立；能自树立，则能发古人所未发，明今人所未明”
[2]。
陶行知本着“试他一试”
的态度试办晓庄实验乡村师范学校，以求得创造发明生活教育的教育理论、教育原理和教育方法，推动乡村教育的发展。
于是，陶行知乘中国教育改进社下设乡村教育研究部之机，聘请东南大学乡村教育教授赵叔愚、金陵大学农业教授兼农场主任邵仲香为研究员，“共同调查沪宁路沿线优良乡村学校现状，筹办试验乡村师范，图谋乡村教育之改进。”
[3]
实验乡村师范创办旨趣
在1921—1926年间，陶行知曾花了大量时间到京津地区及一些小镇、乡村，进行教育实地调查。
他重点解剖了师范教育所患的“洋化病”
和封建“传统教育”
的种种积弊，认为这种教育叫人离开农村跑到城市，它让穷的更穷，富的更富，提出“中国今日教育最急切的问题，是旧师范教育之如何改造，新师范教育之如何建设。”
他认为，师范教育是“改造社会环境的一个重要方法”
，并坚定地表示：“我从前曾经为师范教育努力，现在正是为师范教育努力，以后仍继续为师范教育努力。”
[4]下决心“要筹募一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村”
。
基于这一思想，1926年12月，陶行知撰写了《试验乡村师范学校答客问》一文，反复强调试验乡村师范的实验性质，指出晓庄的试验“就是用科学的方法去开新的生路。”
它关系到三万万四千万农民的幸福，因而将这所乡村师范设在南京和平门外迈皋樵附近的小庄。
同年12月，《新教育评论》登出陶行知拟订的《中华教育改进社设立试验乡村师范学校第一院简章草案》，对试验乡村师范的培养宗旨、目标、组织管理制度、学习科目、考试办法等，做了明细的规定。
晓庄试验乡村师范是“生活教育”
理论的实验基地，其全部工作与程序，都是按“生活教育”
原理进行的。
这所学校的办学宗旨是“在根据中心学校办法，招收中等以上各级学校末年级生加以特殊训练，俾能实施乡村教育并改造乡村生活。”
晓庄试验乡村师范建在一片荒凉的山丘上，招生时还只有两间茅草屋，草泥抹的墙壁。
师生自己动手种粮种菜，完全根据中国当时农民生活情况进行实验。
故在招生广告中陶行知先生直言不讳地说，“小名士、书呆子、文凭迷”
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