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第一节健康教育概述
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一、什么是健康教育
（一）健康教育的含义
健康教育（healthedu）是通过健康信息传播和行为干预，帮助个人或群体掌握健康知识、树立健康观念、形成健康行为和生活方式的有计划、有组织、有系统的教育活动。
其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
健康教育的着眼点是促进个体或群体改变不良行为习惯与生活方式。
行为习惯、生活方式的养成或改变需要相应态度和理念的建立，态度和理念的建立需要相关知识的了解和掌握。
因此，健康教育是一个传播知识（ktitude）—形成行为（practice）的过程模式，即KAP模式。
（二）健康教育的分类
健康教育的研究领域非常广泛，按不同标准有不同划分。
1.按健康教育目标人群所在场所划分，可分为：城市社区健康教育；农村社区健康教育；学校健康教育；医院健康教育；消费者健康教育；与人群健康密切相关行业人员的健康教育。
2.按健康教育目标人群的发展阶段划分，可分为：人生准备阶段健康教育；人生保护阶段健康教育；晚年生活质量阶段健康教育。
3.按健康教育内容划分，可分为：疾病防治健康教育；膳食营养健康教育；环境保护健康教育；心理健康教育；生殖健康教育（包括性疾病传播、艾滋病、安全性行为等）；安全教育；控制吸烟、酗酒和滥用药物（吸毒）的教育；死亡教育。
4.按健康教育业务技术或责任划分，可分为：健康教育的行政管理；健康教育的组织实施；健康教育的计划设计；健康教育的人才培训；健康教育的评价；健康教育材料的制作与媒介开发；社区开发的组织。
学前儿童健康教育就其目标人群所在机构属于学校健康教育；就其目标人群的发展阶段属于人生准备阶段的健康教育；其教育内容应包括疾病防治健康教育、膳食营养健康教育、环境保护健康教育、心理健康教育、安全教育等。
二、健康教育的意义
（一）健康教育是人类与疾病做斗争的客观需要
由于生物学技术的发展，人类疾病谱和死因谱发生显著变化。
人们死亡的主要原因由原来的传染性疾病转变为慢性非传染性疾病。
恶性肿瘤、心脑血管疾病等名列疾病谱和死因谱前茅。
而对这些慢性非传染性疾病目前尚缺少生物学预防手段和治愈方法。
1974年以来，Blum、Lalonde和Dever等人将影响人群健康和疾病的因素分为四类：行为和生活方式、环境、生物学因素及卫生服务。
其中，行为和生活方式是影响人类健康最重要的因素（详见绪论）。
所以，健康教育是当今改善人类健康状况最重要、最有效的途径。
因此，健康教育是人类与疾病斗争的客观需要。
这是健康教育走到疾病防治第一线的根本原因，也是健康教育所具有的最重要的意义，即它的社会意义。
（二）健康教育是人们对提供健康水平的无限愿望与有限资源矛盾的产物
由于多数慢性非传染性疾病目前尚无根治方法，一旦患病，便意味着需终生服药，治疗费用高；而且，新研发的治愈这些疾病的新设备和新药通常很昂贵。
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