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反观自己和同事的行为时，大家会发现每个人获得干劲儿的源泉都不尽相同。
这样就很容易使大家联想到，作为上司要提高下属的工作热情是多么困难。
在课堂上让学生们发现这些是商学院的教育目的之一。
从了解理论知识，到针对如何进一步将其应用于实践并提出自己的见解非常重要。
为此，我的课堂并不是老师的一言堂，而是我以讲师的身份去与学生进行讨论。
通过相互学习，通过每个职业经验不同的学生们的提问与评论使我收获很多。
有些问题有时也会让我陷入思考，并不能当场做出回答。
而且，越是简单的问题就越是难以回答。
一个在我认为理所当然的事情被学生们拿出来进行提问时，有时会让我难以回答。
因此，我开始读更多的书，更多地进行思考。
这些经验都是在授课中得到的。
在此意义上讲，我认为商学院可称得上是学生与讲师进行真正较量的舞台。
本书是根据我的课堂讲授内容为基础编纂而成的。
通过这样独特的课堂，大家可以了解到商务人士拥有哪些烦恼，他们在为什么而辛劳。
而了解它们带来的成果就是，本书充满只凭作者一人无法想到的多种多样的观点。
本书并不是简单地以对组织管理的思考方法进行解说而告终，而是带入了商业人士的观点。
你能够从中了解到这些实践者，甚至是和你有着相同烦恼的商业人士为此实践了解了什么，或者为了进行有效的实践需要抓住哪些要点。
当然，每个人选取的视点与拥有怎样的问题意识最终在于他本身。
不过，如果能以本书为引导，使大家对组织管理产生兴趣，进而产生希望自己成为组织领导者的意愿，那么作为笔者，我将不胜荣幸。
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