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顾客笑笑，摇摇头说：“不，还有米饭。”
这位顾客没有直接批评饭的质量。
他抓住服务员说的“净是砂子”
做文章，便说“还有米饭”
，通过否定的形式来肯定米饭中有很多砂子，就显得非常委婉，这样既表达了自己对米饭中砂子过多的不满，又不至于引起对方的反感。
6．进行巧妙的解释
美国总统林肯年少在学校读书时聪慧过人，有一次老师想难住他，便问：“我想考考你。
你是愿意回答一道难题呢？还是两道容易的题目？”
“回答一道难题。”
“好吧，那么你说，蛋是怎么来的？”
“鸡生的。”
林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”
“老师，这是第二个问题了。”
林肯说。
老师想把林肯引入“鸡生蛋，蛋生鸡”
这个纠缠不清的问题中，但林肯却以巧妙的解释避开了。
英国著名女作家阿加莎·克里斯蒂同比她小13岁的考古学家马克斯·马温洛结婚后，有人问她为什么要嫁给一个考古学家，她幽默地说：“对于任何女人来说，考古学家是最好的丈夫。
因为妻子越老他就越爱她。”
这一巧妙的解释，既体现了克里斯蒂的幽默感，又说明了他们夫妻关系的和谐。
有一位读书人当了新郎仍然保持读书到深夜的习惯，妻子满腹怨气。
一天她对丈夫说：“但愿我也能变成一本书。”
丈夫疑惑不解：“为什么？”
“那样你就整日整夜把我捧在手上了。”
丈夫顿时明白了妻子的用意，打趣说：“那可不妙，要知道，我每看完一本书，都要换新的……”
这位丈夫的巧妙解释，不仅表达了他对书的爱好，更表达了他忠于妻子的感情。
上面这三则充满幽默感的故事很好地说明了巧妙的解释能产生很强的幽默感，即对原意加以巧妙的解释而造成幽默效果。
7．使用模仿语言
模仿现存的词、句及语气等而创造新的语言，是幽默方式中很常见的一种，往往借助于某种违背正常逻辑的想象和联想，把原来的语言要素用于新的语言环境中，造成幽默感。
一位女教师在课堂上提问：“‘要么给我自由，要么让我去死’这句话是谁说的？”
过了一会儿，有人用不熟练的英语答道：“1775年巴特利克·亨利说的。”
“对。
同学们，刚才回答问题的是日本学生，你们生长在美国却回答不出来，而来自遥远的日本的学生却能回答，多么可怜啊！”
“把日本人干掉！”
教室里传来一声怪叫。
女教师气得满脸通红，问：“谁？这是谁说的？”
沉默了一会儿，有人答道：“1945年，杜鲁门总统说的。”
这位同学模仿老师的提问作了回答，从而产生了幽默效果。
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