天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
，全班学生肃然，课堂顿时沉寂——他们沉浸在思考中。
这是孔乙己的悲剧引起了他们的思考。
这位教师维持着这种“课堂空白”
，并不急于讲课，而是让学生继续自己去咀嚼、体味文章的内涵。
两三分钟后，一个学生长吁了一声，课堂又活跃起来了。
这位老师马上抓住时机提问：“孔乙己这个人似乎很可笑，但你读完之后，笑得出来吗？有什么感想？”
学生们异口同声地回答：“即使笑，也是沉闷压抑的。”
“孔乙己既可怜又可气。”
“好！”
这位老师感到很满意，因为他并没有讲解，但是学生正确理解了教材的意图。
在课堂上，老师适时沉默，让课堂教学取得了良好的效果。
演说中，我们传达观点，不妨也适时沉默，也许事半功倍，比如设个悬念，让人不得不跟着你“穷追不舍”
；给他人提意见时，说个引子就打住，让对方自己反省，可能印象更加深刻。
可见，演说不是日常沟通，不可滔滔不绝、没有节制地闲聊，而应该掌握说话的度，尤其是在关键地方，不妨适时沉默，吊足听众胃口，会让听众产生一探究竟的欲望。
也就是说，在演说中，留“空白”
是一门艺术，不是一件简单、随意的事。
那么，我们该怎么留空白、适时沉默呢？
1.要掌握火候
也就是说，沉默要把握时机。
比如，尽量在听众心存疑念、渴望得到答案时候沉默，这样，能很好地起到吊胃口的作用。
2.要精心设计
我们要学会找到“引”
与“发”
的必然联系，当问题产生后，可以对听众适当点拨，使对方有联想。
然后以“发问”
“激题”
等方式的诱因激起听众的思维，让其自己获悉答案，以此填补思维空白点，获取预期的效果。
总之，适当沉默是带动听众情绪的无声“武器”
，它会让你在演讲的过程中畅通无阻！
正如一位哲人所言：沉默是金，说话是银。
如果你能把沉默这“金”
和说话这“银”
打造成合金，那么你将无往而不胜，无坚不可摧。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！