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运动，保证学生每天锻炼一小时，提倡合理膳食，保护学生视力，重视儿童的身体健康以及良好性格和情操的养成。
其次，开足开好规定的课程。
各学校应严格按照国家教学计划的要求开足开好规定的课程。
把课程开设的实际状况纳入校长考评和学校评估体系。
在校本课程上，要因地制宜设计一些体现学生发展、学校特色和地方特色的课程。
大力推广普通活教学，使用规范汉字。
对于农村地区可以适当渗透职业教育课程和就业指导内容，适当补充乡土教材和农村实用知识。
再次，深化课堂教学改革，提高教学的质量。
要进一步深化课堂教学改革，采用小班教学，为学生个性化自主学习提供适合的课堂环境。
通过开展多种形式的教学方式改革，以促进每个学生的成长。
最后，要大力推进中考、中招制度改革，建立健全学生学业考试成绩等级评价与综合素质评价相结合的评价体系，促进学生基本素质的全面提高。
7.加强师资队伍建设，保证义务教育质量
师资是教育质量的保障。
要严格实行教师资格制度，保证合格和优秀人才充实到教师队伍中来。
各地方政府根据教师编制标准，按照课程开设要求配齐配足各科教师。
一是要配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师；二是要重点加强农村教师队伍建设，着重解决农村、边远地区教师缺编和结构性短缺的问题。
8.建立义务教育的质量标准和监测制度
义务教育质量标准就是综合社会、政治、经济、文化、教育以及人的发展等多种因素而确立的衡量义务教育质量的准则。
我国应建立国家义务教育的质量标准和监测制度，以保障高质量的义务教育的发展。
为此，要考虑如下几个方面。
第一，义务教育质量的质量标准应以素质教育为核心，制定出体现育人为本、能力为重、全面发展的精神，为义务教育各年级阶段制定出能够测量的知识和能力标准。
第二，质量监测应该与新课程的实施与推进结合起来。
在监测中应体现新课程标准的三维目标，要采用基于课程标准的学业水平测试，要关注测试与教学的适应性。
在对待监测结果上，应引导学校和教师首先关注每一个学生是否达到课程标准规定的基本要求。
第三，质量监测不仅客观测量教育质量本身，而且关注造成不同质量状况的影响因素和原因。
第四，形成国家、省、地市、县四级基础教育监控网络，逐步建立起覆盖全国的教育质量监测系统。
将质量监测作为我国教育督导制度一项重要组成部分。
总之，在一个有着13亿人口的发展中大国实现基本普及九年免费义务教育，标志着中华民族的文化素质和综合国力获得了较大的提升。
在实现中国由人口大国向人力资源大国的转变中，高质量的义务教育仍是重中之重。
未来的路，任重而道远。
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